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1、教育心理知识选择题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1把自己的不当、失误转嫁到他人身上，或把自己不能接受的欲望归结为他人。这种心理防御方式称为（D）A转移B反向C文饰D投射2学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容。这种现象叫做（ B）A随意后注意B随意注意C不随意注意D不随意后注意3划分接受学习与发现学习的标准是（ D）A学习策略B学习对象C学习内容D学习方式4学生对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，属
2、于（ D）A动作记忆B情景记忆C感觉记忆D语义记忆5“一题多解”、“给故事加上不同的结尾”等练习可以训练学生（ B）A聚合思维B发散思维C直觉思维D常规思维6“小明比小军高，小兰比小军矮，所以小明比小兰高”，以上推理属于（ C）A归纳推理B三段论推理C线性推理D条件推理7最早对智力问题进行探讨，提出智力二因素论的心理学家是（ D）A斯腾伯格B加德纳C吉尔福特D斯皮尔曼8在动机理论中，着重强调人的较高级心理过程对行为的影响作用的理论，被称为（ A）A认知理论B期待理论C需要理论D交往理论9.人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（B）A.地点法B.韵律法C.记笔法D.特
3、征法10.以概念、原理等各种概括化知识为内容的记忆称为（D）A.程序性记忆B.情景记忆C.技能记忆D.语义记忆11.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的。它表现为（C）A.中间稍快B.中间稍慢C.先快后慢D.先慢后快12.掌握了正确的归因方式，具有坚定信念，勇于挑战和富于创造的人，表明他具有较高水平的（D）A.工作动机B.成长动机C.交往动机D.成就动机13.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（D）A50%-60%B60%-70%C70%-80%D80%-90%14.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（
4、D）A认知内驱力B附属内驱力C欲望内驱力D自我提高内驱力15.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（D）A关系转换理论B经验类化理论C共同要素说D形式训练说16.短时记忆的容量为以下多少组块？（D）A42个组块B52个组块C62个组块D72个组块17.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（B）A学习计划B学习策略C学习方法D学习规律18.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（D）A关注发展阶段B关注学生阶段C关注情境阶段D关注生存阶段19按一定的练习程序，学习有意识地控制或调节自身的心理生理活动，以降低机体唤醒水
5、平，调整因紧张刺激而紊乱的功能，这种疗法称为【E】A、系统脱敏法B、厌恶疗法C、条件操作法D、模仿疗法E、放松训练法20.不属于青少年心理健康教育的主要内容的是【E】A、性生理、性心理、性道德教育B、世界观、价值观、人生观教育C、友谊观和恋爱观教育D、学习策略和方法的教育E、自我意识形成教育21.动机受干扰阻滞，被迫放弃而导致需要不能满足的负性情绪状态，叫做【B】A、动机冲突B、挫折C、抑郁D、应激E、心境22后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫 （B）A前摄抑制B倒摄抑制 C正迁移 D负迁移23心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是 （C
6、）A最强 B较弱C适中D极强24思想开小差是注意的 （A）A分散 B转移 C动摇 D起伏25学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为 （B）A100% B150% C200% D80%26造成短时记忆遗忘的因素是 （D）A信息得不到注意 B抑制作用 C信息提取机制失灵 D信息受干扰27已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为（B）A 定势 B迁移 C原型启发 D功能固着作用28李平5岁，王方10岁，他们的智商都是110，如果李平与王方相比，那么（D）。A李平的智商比王方的高 B李平的智商比王方的低C李平的智商和王方的一样高 D李平和王方
7、的智商没法相比29即使保持高度集中的注意也会发生感觉强度忽强忽弱周期性变化的现象叫（A） A注意的起伏 B注意的分配 C注意的分散 D分心30遗忘最快的记忆材料是（A）。A无意义音节 B诗歌 C事物的形象 D熟练的动作31.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的A能力B技能C兴趣D刺激反应联结D 32学习动机的强化理论的提出者是 （D）A行为认知主义者B认知主义者C建构主义者D行为主义者33学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（C）A学生B教学内容C教师D教学环境34教师想了解学生对作文的态度，让学生填写了问卷，与部分学生座谈，与个别学生谈话，找到了
8、问题及原因。他用的是（B）A观察法B调查法C测验法D实验法35下列不能说明学习内涵的是（D）A学习是一种适应活动B学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且这种变化是相对持久的C学习是主体积累经验、构建心理结构的过程D学习是生理成熟引起行为变化的过程36.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ C）A基本教育规律 B基本教学规律 C基本心理规律 D基本身心规律37.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（B）A130 B140 C150 D16038.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（C）A接受学习 B发现学习
9、C意义学习 D机械学习39.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（D）A自我了解 B自我实现 C自我行动 D自我临近40.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（A）A一般迁移 B具体迁移 C垂直迁移 D水平迁移41.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（A）A概念学习 B意义学习 C命题学习 D符号学习42.创造性思维的核心是（C）A形象思维 B抽象思维 C发散思维 D聚合思维43.学生中常见的焦虑反应是（ D）A生活焦虑 B择友焦虑 C缺钱焦虑 D考试焦虑44.发现学习是属于（A）A以学生为中心的教学策略 B以教师为主导的教学策略C个别化的教学策略 D交互式的教学策略45.引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C）A注意 B需要 C动机 D兴趣46.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ B）A计划策略 B组织策略 C调节策略 D监视策略47.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（D）A发现问题 B理解问题 C问题检验 D问题解决48.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（ A）A形成性评价 B定性评价
