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1、有机化学教案主讲宋萍第一章绪论【课时安排】共6课时一、有机化合物的分类、特性【教学重点】了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。【教学难点】分类思想在科学研究中的重要意义。【教学过程设计】【思考与交流】1什么叫有机化合物？2怎样区分的机物和无机物？有机物的定义：含碳化合物。CQCQ、H2CO3及其盐、氢氟酸（HCN）及其盐、硫鼠酸（HSCN、氟酸（HCNO）及其盐、金属碳化物等除外。有机物的特性：容易燃烧；容易碳化；受热易分解；化学反应慢、复杂；一般难溶于水。从化学的角度来看又怎样区分的机物和无机物呢？组成元素：C、H、ON、P、S、卤素等有机物种类繁多。（2000多万种）一、按碳的骨
2、架分类：有机化合物r链状化合物脂肪【环状化合物脂环化合物化合物芳香化合物1 .链状化合物这类化合物分子中的碳原子相互连接成链状。（因其最初是在脂肪中发现的，所以又叫脂肪族化合物。）如：CH3cH2cH2cH3CH3cH2cH2cH20H正丁烷正丁醇2 .环状化合物这类化合物分子中含有由碳原子组成的环状结构。它又可分为两类：（1）脂环化合物：是一类性质和脂肪族化合物相似的碳环化合物。如：产0HOb环戊烷环己醇（2）芳香化合物：是分子中含有苯环的化合物。如：、按官能团分类:什么叫官能团？什么叫烧的衍生物?官能团：是指决定化合物化学特性的原子或原子团.常见的官能团有：P.5表1-1煌的衍生物：是指烧
3、分子里的氢原子被其他原子或原子团取代所生成的一系列新的有机化合物。可以分为以下12种类型：类别官能团典型代表物类别官能团典型代表物烷烧甲烷酚迩其苯酚烯胫双键乙烯醒酸键乙醛烘烧叁键乙烘醛醛基乙醛芳香煌苯酮琰基内酮卤代烧卤素原子澳乙烷竣酸较基乙酸醇羟基乙醇酯酯基乙酸乙酯二、有机化合物的结构（教学设计）.有机物中碳原子的成键特点与简单有机分子的空间构型教学内容教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动引入有机物种类繁多，有很多有机物的分子组成相同，但性质却有很大差异，为什么？结构决定性质，结构/、同，性质/、同。明确研究有机物的思路：组成一结构一性质。有机分子的结构是三维的设置多媒体播放化学史话：有机
4、化合物的三维结构。思考：为什么范特霍夫和勒贝尔提出的立体化学理论能解决困扰19世纪化学家的难题？思考、回答激发学生兴趣，同时让学生认识到人们对事物的认识是逐渐深入的。有机物中碳原子的成键特点交流与讨论指导学生搭建甲烷、乙烯、乙焕、苯等后机物的球棍模型并进行交流与讨论。讨论：碳原子最外层中子数是多少？怎样才能达到8电子稳定结构？碳原子的成键方式有哪些？碳原子的价键总数是多少？什么叫单键、双键、叁键？什么叫不饱和碳原子？通过观察讨论，让学生在探究中认识有机物中碳原子的成键特点。有机物中碳原子的成键特点归纳板书有机物中碳原子的成键特征：1、碳原子含有4个价电子，易跟多种原子形成共价键。2、易形成单键
5、、双键、叁键、碳链、碳环等多种复杂结构单元。3、碳原子价键总数为4。不饱和碳原子：是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。师生共同小结。通过归纳，帮助学生理清思路。简单有机分子的空间结构及碳原子的成键方式与分子空间构型的关系观察与思考观察甲烷、乙烯、乙快、苯等有机物的球棍模型，思考碳原子的成键方式与分子的空间构型、键角有什么关系？分别用一个甲基取代以上模型中的一个氢原子，甲基中的碳原子与原结构有什么关系？分组、动手搭建球棍模型。填P19表2-1并思考：碳原子的成键方式与键角、分子的空间构型间有什么关系？从二维到三维，切身体会有机分子的立体结构。归纳碳原子成键方式与空间构型
6、的关系。碳原子的成键方式与分子空间构型的关系归纳分析1CC=四向体型平囿型ZX=C=C=默记理清思路直线型直线型平血型分子空间构型迁移应用观察以卜有机物结构：CH3CH2CH3/(1) C=C/XHH(2) H-C三C-CH2C%(3) (CmCCH=C2、思考：（1）最多用几个碳原子共面？（2）最多后几个碳原子共线？（3）有几个不饱和碳原子？应用巩固杂化轨道与有机化合物空间形状观看动画轨道播放杂化的动画过程，碳原子成键过程及分子的空间构型。观看、思考激发兴趣，帮助学生自学，有助于认识立体异构。碳原子的成键特征与后机分子的空间构型整理与归纳1、有机物中常见的共价键：C-C、C=C、C三C、C-
7、H、C-O、C-X、C=O、C三N、C-N、苯环2、碳原子价键总数为4（单键、双键和叁键的价键数分别为1、2和3）。3、双键中什-个键较易断裂，叁键中后两个键较易断裂。4、不饱和碳原子是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。5、分子的空间构型：（1）四面体：CH4、CH3CI、CCI4（2）平面型：CH2=CH2、苯师生共同整理归纳整理归纳（3）直线型：CH三CH二、同分异构体的类型和判断方法1 .同分异构体的类型：a.碳链异构：指碳原子的连接次序不同引起的异构b.官能团异构：官能团不同引起的异构c.位置异构：官能团的位置不同引起的异构小组讨论通过以上的学习，你觉得有哪些
8、方法能够判断同分异构体？小结抓“同分”一一先写出其分子式（可先数碳原子数，看是否相同，若同，则再看其它原子的数目）看是否“异构”一一能直接判断是碳链异构、官能团异构或位置异构则最好，若不能直接判断，那还可以通过给该有机物命名来判断。那么，如何判断“同系物”呢？（学生很容易就能类比得出）2 .同分异构体的判断方法并复习巩固“四同”课堂练习投影一一巩固和反馈学生对同分异构体判断方法的掌握情况,的区别。1）下列各组物质分别是什么关系？CH4与CRCH正丁烷与异丁烷金刚石与石墨O2与O31h与2H2）下列各组物质中，哪些属于同分异构体，是同分异构体的属于何种异构？ CHjCOOH和HCOOCH3CH3
9、CH2CHO和CH3COCH3 CH3CH2CH2OH和CH3CH2OCH31-丙醇和2-丙醇 cHjqH一ch3和CH3CH2CH2CH3ICH31三、如何书写同分异构体1.书写规则四句话：主链由长到短；支链由整到散；支链或官能团位置由中到边；排布对、邻、间。（注：支链是甲基则不能放1号碳原子上；若支链是乙基则不能放1和2号碳原子上，依次类推。可以画对称轴，对称点是相同的。）2.几种常见烷烧的同分异构体数目：丁烷：2种；戊烷：3种；己烷：5种；庚烷：9种三、有机化合物的命名【教学目标】1 .知识与技能：掌握煌基的概念；学会用有机化合物的系统命名的方法对烷煌进行命名。2 .过程与方法：通过练习
10、掌握烷胫的系统命名法。3 .情感态度和价值观：在学习过程中培养归纳能力和自学能力。【教学过程】教师活动学生活动设计意图【引入新课】引导学生回顾复习烷煌的习惯命名方法，结合同分异构体说明烷煌的这种命名方回顾、归纳，回答问题；积极思考，联系新旧知识从学生已知的知识入手，思考为什么要掌握系统命名法。式有什么缺陷？自学：什么是“煌基”、“烷基”？思考：“基”和“根”有什么区另1学生看书、查阅辅助资料，了解问题。通过自学学习新的概念。归纳一价烷基的通式并写出C3H7、一C4H9的同分异构体。思考归纳，讨论书写。了解烷与烷基在结构上的区别，学会正确表达烷基结构投影一个烷胫的结构简式，指导学生自学归纳烷煌的
11、系统命名法的步骤，小组代表进行表述，其他成员互为补充。自学讨论，归纳。培养学生的自学能力和归纳能力以及合作学习的精神。投影几个烷烧的结构简式，小组之间竞赛命名，看谁回答得快、准。学生抢答，同学自评。了解学生自学效果，增强学习气氛，找出学生自学存在的重点问题从学生易错的知识点出发，有针对性的给出各种类型的命名题，进行训练。学生讨论，回答问题。以练习巩固知识点，特别是自学过程中存在的知识盲点。引导学生归纳烷胫的系统命名法，用五个字概括命名原则：“长、多、近、简、小”，并一一举例讲解。学生聆听，积极思考，回答。学会归纳整理知识的学习方法投影练习学生独立思考，完成练习在实际练习过程中对新知识点进行升华
12、和提高，形成知识系统。【课堂总结】归纳总结：1、烷煌的系统命名法的步骤和原则2、要注意的事项和易出错点3、命名的常见题型及解题方法学生回忆，进行深层次的思考，总结成规律【补充练习】（一）选择题1.下列有机物的命名正确的是B. 2一乙基戊烷A.1,2一二甲基戊烷C. 3,4K二甲基戊烷D. 3一甲基己烷2.下列有机物名称中，正确的是(AC )A. 3,3一二甲基戊烷B. 2,3一二甲基一2一乙基丁烷C. 3 一乙基戊烷D. 2,5,5三甲基己烷3.下列有机物的名称中，不正确 的是 (BD )A. 3,3甲基一1 一丁烯C. 4一甲基一2一戊烯4.下列命名错误的是A. 4一乙基一3一戊醇C. 2-
13、甲基一1一丙醇5. （CHsCH2）2CHCH3的正确命名是B. 1 一甲基戊烷D. 2一甲基一2一丙烯B. 2一甲基一4一丁醇D. 4一甲基一2一己醇(AB )A. 2乙基丁烷,%乙基丁烷 C. 2甲基戊烷用一CH一七一CHlCHq6.有机物的正确命名是加CH3D. 3甲基戊烷BA, 3,3 二甲基-4 乙基戊烷C.3,4, 4 三甲基己烷B. 3,3, 4 三甲基己烷D.2,3, 3 三甲基己烷7.某有机物的结构简式为：,其正确的命名为（C ）Cri3 CH3A. 2,3一二甲基一3一乙基丁烷B. 2,3一二甲基一2一乙基丁烷C.2,3,3三甲基戊烷D.3,3,4三甲基戊烷8.一种新型的灭
14、火剂叫“1211”，其分子式是CEClBr。命名方法是按碳、氟、氯、澳的顺序分别以阿拉伯数字表示相应元素的原子数目（末尾的“0”可略去）。按此原则，对下列几种新型灭火剂的命名不正确的是（B）A. CF3Br 1301B. CF2B2 122C. GRC12242D. C2ClBr22012四、研究有机化合物的一般步骤和方法【教学重点】蒸福、重结晶等分离提纯有机物的实验操作通过具体实例了解某些物理方法如何确定有机化合物的相对分子质量和分子结构确定有机化合物实验式、相对分子质量、分子式的有关计算教教学难点】确定有机物相对分子质量和鉴定有机物分子结构的物理方法的介绍【引入】从天然资源中提取有机物成分或者是工业生产、实验室合成的有机化合物不可能直接得到纯净物，因此，必须对所得到的产品进行分离提纯，如果要鉴定和研究未知有机物的结构与性质，必须得到更纯
