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1、 一年级语文下册语文教案 教学目标 1、运用熟字加减等方法，结合语境熟悉“之、初、性”等13个生字，会写“远、近、义”等7个生字，重点写好“之、义”。 2、认读“初始、初夏、性格、共性“等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点 熟悉“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。 教学预备 生字卡片、课件 教学课时 1课时 教学过程 一、播放音频，激趣导入。 1、教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢?(播放三字经的音频文件，组织学生仔细倾听。) 2、沟通：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗? 3、导入新课
2、，板书课题，学生齐读课题。(出示课件) 二、初读课文、自主识字。 1、自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不熟悉的借助拼音识字或向教师和同学请教。 2、找学生试着朗读课文，其他学生仔细听，发觉错误读音，集体订正后齐声朗读。 3、再自由读文，留意所圈生字的读音，多读几遍，留意三字一停顿。 三、合作学习，识记生字。 1、出示生字，同桌沟通怎样又快又准地记住它们。(出示课件) 2、学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。 (1)“之”字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 (2)“初”本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开
3、头了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 (3)“性”左右构造。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”，合起来就是“性”。 (4)“善”翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“和善”。 (5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。 (6)“教”左右构造。多音字：jio(教书);jio(教师)。 (7)“迁”半包围构造。用“加一加”的方法记忆并组词。 (8)“贵”贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。 (9)“专”翘舌音。组词：用心致志、专注、特地。 (10)“幼”组词：幼儿、幼虫、幼苗。 (11)“玉”石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透亮，可雕琢成工艺品
4、。字歌：大王怀中一宝石。 (12)“器”用具的总称。组词：器皿、器物、武器。奇妙记忆：一只犬四张口。 (13)“义”组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。 3、去掉拼音，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。(出示课件) 四、师生互动，感知韵文。 1、先学后教，理解第一节韵文大意。 (1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。 同桌协作，一人一句对读。要求留意字音，读得流利标准。 同桌沟通第一节意思，有困难的请教教师。 自主选择喜爱的句子汇报自己的理解。 (2)教师口述韵文大意。(预设：人在刚诞生时，本性都是和善的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差异，假如从小
5、不好好训练，和善的本性就会变坏。训练孩子的方法最重要、最宝贵的就是用心。)(出示课件) (3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。 2、先教后学，理解其次节韵文大意。 (1)教师引导学生多种形式朗读其次节。(师生对读，拍手读，齐读。) (2)导学：出示第一句，抓关键词，引导理解意思。(出示课件) 在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老) 教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有学问，能有什么用?同学们能结合教师的解释把这一句完整地解释一下吗? (3)出示其次句，结合图片理解意思。(出示课件) 教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是
6、不能成为精致的玉器的。 引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。 五、明确要领，指导书写。 1、出示全部要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(出示课件) 2、师指导书写本课生字。 (1)观看例字：请同学们认真观看语文书中的书写范例，看看每一个笔画占田字格的什么位置。 (2)教师范写，学生边观看边书空。 (3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提示学生留意书写姿态。) (4)教师巡察，对个别学生予以指导。 六、总结全文，稳固拓展。(出示课件) 教师带着学生读新三字经。 一年级语文下册语文教案2 一、教学
7、目标 1. 熟悉“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。 4. 有主动积存对子的愿望。 5. 感受对子这种语言形式的美丽，增加他们喜爱祖国的情感。 二、教学重、难点 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：有感情的朗读课文，背诵课文。 三、教学方法 讲授法 ：传授学问、说明概念、论证定律和公式，引导学生分析和熟悉问题。 争论法：学生以全班或小组为单位，围绕教材料的中心问题，各抒己见，通过争论或辩论活动，获得学问或稳固学问 四、教具预备 幻灯 挂图、生字卡片 五、课时安排 二课时 六、教学过程 第一课时 一
8、、 自读识字 1. 对对子。 “黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生气让我们感到浓浓的春意扑面而来;“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了训练事业的富强景象。这些对仗工整、语言美丽的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化珍宝。 今日，我们一起做个好玩的嬉戏对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。(如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。) (爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等嬉戏活动，引导学生在玩中熟悉生字，在乐中感悟了句子，积存了词语。课堂气氛非常活泼，学生的学习热忱空前高涨，提高了学生自主识字的效率。) 2. 谈话。 你觉得自己是一个怎样的
9、孩子?评一评自己吧，要是实话实说噢!(学生畅所欲言，提醒本单元主题我们都有好品质)导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚恳。我们都有好品质。我们都是好孩子。” (利用本单元的导语引入新课提醒主题好品质、好孩子，表达了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。) 对话平台 自学。 1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。 2. 同桌相互读，评一评读得怎么样? 3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。 识字。1. 学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。 是非 长短 虚心傲慢 热忱冷淡 诚恳虚伪 赞嫌 2. 摘掉了全部生字的拼音帽子，你还能读吗?读了上面六组对子，你有什么发觉?(相互提示
10、留意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。) 3. 同学沟通识字方法。 二、合作沟通 (1) 对对子。 学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立即举起字卡，以此类推。 (2) 看图贴词语。 图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热忱地款待客人，另一个脸上表情很冷淡。 词卡：长、短、热忱、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。写字。 1. 课件出示田字格中6个字，引导学生观看你觉得哪个字难写。 2. 引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。仔细观看每一局部在田字格中的位置。 3. 教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。 4. 学生描红、
11、临写，并展现写字成果。 (依据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得留意的是教师切不行用多媒体课件代替自己的板书示范。) 5.读课文，练习背诵。 (1)指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。 (2)练习背诵课文。 其次课时 一 读课文，感悟课文内容。 (1)在这篇课文里，你最喜爱哪些词语?请用铅笔画出来，再读一读这些词语。 (2)说说为什么喜爱这些词语。 (3)你会读下面的句子吗?请试着读一读。 (4)出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。 二 再读课文：自由读鐾萍龆俩鎏粽蕉俩銎攵俩鋈羝匆舳痢 画找反义词。 (1)读着读着你能发觉这些词在意思上的特点吗?
12、 (反义词)教师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌沟通一下。 (2)反应：教师出示几对反义词(是非、长短、虚心傲慢、热忱冷淡、诚恳虚伪)请学生齐读。 (3)(课件出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。 【本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要熟悉9个生字。教师让学生在刚开头接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮忙学生读好最终一句，在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时，学生在反复朗读中，简单发觉课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领悟了课文的语言特色。】 三 品读领悟 教师把上节课结识的生字
13、朋友藏在了下面句子里，你还能熟悉他们吗?小黑板出示句子。 1. 妈妈待人很热忱。爸爸待人很冷淡。 2. 王晓红虚心好学，诚恳英勇，赢得了大家的赞扬。 3. 我们要向别人学习，用他们的特长来弥补自己的短处。 (课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避开了认字多、稳固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中熟悉，换个语言环境还能熟悉。)朗读背诵。 1. 和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。 2. 小组派代表朗读对子，其他小组评议。 3. 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。 4. 背诵课文。 四 扩展活动。 1谁还知道别的对子? 2. 你最喜爱对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。 3. 说说为什么喜爱这些词语。 4. 选择你喜爱的词语练习说话。 五 练习。 1. 复习我会读。 2. 你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗? 3. 把你课外收集的好对子展现给大家看。 一年级
