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1、拼音教学的几点尝试热水小学 刘翠红教过一年级语文的老师都知道，拼音教学十一年级的教学重点，同时也是难点。拼音难教，学生学不会真叫人头疼，在我又一次叫一年级的时候，总结了一些拼音教学的方法，在这里和同事们一起探讨一下。 一、编儿歌儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e.”在教学“jqx与v”相拼的规律是我又编了儿歌“ jqx真有趣，从不和 u 在一起。jqx真淘气，见了鱼眼就挖去。
2、”这些儿歌有效的帮助学生记住了jqx和v相拼的规律。另外，编儿歌，不能只让老师编，还要发动学生，一年级的学生特别爱表现自己，课本中有很多漂亮的情景图，教师可以引导学生利用课文插图编儿歌，比如，我在教学dtnl一课时，我首先编了一句儿歌“左下半圆ddd”,可是学生并不满意，自己编了一句：“小马蹄ddd”我表扬了这个孩子，其他的孩子并不服气，又编了“半圆小棍ddd”“和b相反ddd”等儿歌。在后来的教学中，不用教师说，学生就会自己根据图画编儿歌记声母了“小鱼跳舞ttt”“一扇小门nnn”“小棍赶猪lll”学生们边学边编边记，收到了很好的效果。 二、用手势教声调大家都知道，在拼音教学中，教学四声是教
3、学的难点，学生很难拼准确，尤其是二声和四声，有的学生就是分不清。在认识四声符号时教学生儿歌：“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。”可是什么是平，什么是扬，怎么拐弯，什么是降，学生并不明白。所以，在教学“a”的四声时，我就教学生画声调，读“”，同时教学生用右手从左到右平平地画一个“一”。读“”时，引导学生用右手从下到上画一个“”，读“”引导学生画一个对钩，教学“”时引导学生从上到下画一个“”，在教学中，老师的动作幅度可以大一些，激发学生的兴趣和模仿力，可以取得事半功倍的效果。这样，在教学每个韵母时，都引导学生画声调，学生只要看到声调，就会去画着读，等到拼读时，就省事多了。三、充分发挥小组的作用老
4、师教，学生学，时间久了，学生就觉得乏味了。这时候可以让学生当“小老师”来学习拼音。每个学生在班上表现的欲望都很强烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。每个学生在学习时非常认真，当起“小老师”还像那么一回事。在学习三拼音节gua时，我让学生先复习ga读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导 ，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们就在小组内读得津津有味。然后再请小老师上台教，这些小老师，拿着教棍，画着手势，教得非常认真，教得清清楚楚。另外在拼读音节时，还可以采用小组齐读啊，一人读一声调啊，小组与小组比赛读，开火车读啊，抽一个人读啊，直到大家读得喜笑颜开为止。这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。四、拼读音节词，巩固教学效果在拼读完音节的四声后，为了巩固学生练习的效果，可以让学生练习拼读一些音节词，比如在教学zcs后，可以让学生拼读“ts zm cx shou z zfu zi”等词语，教师可以根据情况，找一些学生经常听到或用到的词语，让学生练习拼读，让学生体验到成功的喜悦，既能激发学生学习拼音的乐趣，又为以后学习课文拼读生字词打下了基础。总之要针对学生的不同发展水平，因材施教，才能让学生真正地学会汉语拼音，才能取得事半功倍的成效。
