《让学生真正动起来.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让学生真正动起来.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让学生真正动起来 参与过程，学会学习玉泉一中 张秋荣 在教学中，我从调动学生积极性、主动性出发，积极探索，力求使学生真正动起来，成为学习的主人。现在以酸的和甜的一课教学为例，谈谈我的一些尝试，来与课程改革中的同行共同商讨。一、猜谜设疑导入上课伊始，我微笑着说：“同学们，现在老师说一个谜语，谁最先猜到谁就是咱班最聪明的小朋友。”同学们兴致特高，纷纷动脑筋想办法。学生猜出后情绪高涨，设疑：根据你们平时看的书听的故事，觉得狐狸怎样？一生说：狐狸很聪明。一生说：不对，狐狸很狡猾。师问：为什么不能说狐狸聪明而说狡猾呢？引导学生区别聪明狡猾。接着设疑：一只狡猾的狐狸，来到葡萄园，看着又大又红的葡萄，在葡萄
2、架下转来转去，蹦来跳去，可是一颗葡萄都没摘到，就指着葡萄说葡萄是酸的，不能吃。你们知道是为什么吗？请大家尽情读酸的和甜的这个故事，生尽头十足，津津有味地读起课文。（猜谜语，设置疑问，极大地激发了学生的学习热情和浓厚的学习兴趣，带给学生愉悦舒畅的情绪体验，进而形成一种推动力，使教学活动层层深入地展开，正如叶圣陶先生所说：务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。）二、找窍门记生字。学生读课文时问学生：要读好课文，首先得干什么？生答扫除生字障碍。我及时提出要求：1画出生字2利用各种方法认生字（看图猜，拼音读,请人帮,查字典等）3找窍门记字（编儿歌，猜谜语等）4组词（弄清字意，会运用）学生紧张
3、而热烈地进行着，教师参与到学生的活动中，适时给学困生以指导和鼓励。接着小组交流讨论，每个学生都争先恐后地展示自己的才华。这时提醒组长要给那些胆小而不爱表现自己的同学创造发言的机会。最后全班探究。此时全班沸腾，竞相发言。负责指名发言的是各小组组长和老师，小组长主要指名那些全小组公认方法比较好的同学发言，教师主要发现胆小的同学，只要举手就让他发言。一生说：牛尾巴被小老鼠咬断了，就要上法院告他打一字。就连最胆小的学生也勇敢地说：狐、狸、硬这三个字用熟字加偏旁的方法记特灵。（这个环节中首先让学生认识到学习生字的必要性，激发学生学习生字的主动性，再给学生充足的自主学习、独立学习的时间，充分尊重学生、相信
4、学生，让每个学生眼、耳、口、脑都动了起来，用自己喜欢的方式去积极探索、创新。最后学生小组合作、全班交流，交流识字窍门是学生在学法自悟的基础上进行学法交流，学生的表现欲望强，发言争先恐后，迅速有效地提升他们的学力。活动中我特别关心弱势群体，适时给他们以鼓励和指导，使他们重新找回自信，积极主动地参与学习，真正做到让每个学生都动起来，符合新课改要求关注每个学生发展的精神。）三、朗读感悟发现学会了生字为学习课文扫除了障碍。书读百遍，其义自见。我先让学生自由读课文，同时布置学习任务：通过朗读课文，你发现了什么？学到了什么？明白了什么？在动物特点、词语理解等各个方面。然后小组讨论。我特别强调能感悟多少就说
5、多少，明白什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷这时教室里呈现出积极参与，主动思考，热烈交流的景象，学生精力都高度凝集到对课文的理解感悟这一教学重点上来了。他们思考时，神情专注，在字里行间圈圈画画；交流时，各小组同学都争先发言，展示自己的学习成果；畅谈声一组高过一组，有的声情并茂，有的还比比画画，仿佛他们都已成了一只只可爱的小动物。自学后的全班交流，积极踊跃。有的说：读了课文后，我发现小猴很聪明，不轻易相信别人，敢于尝试。有的说：通过读课文我明白了小兔、小松鼠非常老实，别人说什么他们相信什么，傻得可爱。有的说：我从“狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的”可以发现狐狸很狡猾。有的说：读了这一课我
6、明白了无论做什么事都要相信自己，亲自去试一试学生智慧的火花在闪烁。 （在这一环节中投一“石”，激起学生思维的“千层浪”，使课堂变成学生思维操练的场所。学生充分参与课堂活动，真正“动”了起来，成为了课堂的主人。“能感悟多少就说多少，明白什么就交流什么”给学生创设了宽松的氛围，留下了更多的自由空间； “看谁的思维最敏捷”则具有极大的挑战性，这充分调动了学生探求知识的积极性、主动性，大大引发了学生潜在的创造动因，创设了有利于个性的发展的情景。课本上的知识不教自明，也训练了他们发散思维和创造思维能力。）四、拓展延伸实践学生了解了小动物的性格特点，我再让他们读课文，看着他们一个个摇头晃脑的样子，个个都成
7、了可爱的小动物。我趁热打铁，提出了更高的要求：你们想不想把这个故事演成一部动画片呀！大家异口同声地说：想！“给大家一个星期的时间。请大家自由结合组成小组，准备好道具演一演，要群策群力，每个同学都要出谋划策。下周四下午全班展示，选出四名最佳演员，利用集会时间在全校师生面前表演，如果赢得全校师生的称赞我们就把录下来制成一部真正的动画片。”展示那天一个挂着一串串紫色葡萄的葡萄架出现在大家面前，每个学生都带着头饰演得活灵活现，天真活泼，真可谓使尽了浑身解数。看着每个学生的表演，老师很难抉择，他们的知识和想象力都以超出老师预想的速度奔驰起来了。（拓展延伸，把语文课堂延伸到课外，把小语文变成了大语文。一说演动画片，大家兴趣浓兴致高，每个学生都想当演员当明星。又说在全校师生面前展示，大家更会认真准备，每个人都想展示自己的才华，都有给别人留下好印象的意愿，这就充分调动起了学生学习的主动性和积极性，激发了他们求知的热情、琢磨的能量和探究的潜能，变“要我学”为“我要学”，每个学生都会充分发挥自己的想象力和创造力，为演好这个动画片出谋划策团结合作，培养了学生的想象力、创造力和合作精神，理解也得到了升华）督导论文评选让学生真正动起来姓名：张 秋 荣单位：玉泉一中电话：13782633493
