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1、冰灯第二课时教学设计【设计理念】阅读是学生个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。所以整堂课都是让学生在读中感知、读中领悟、在读中受到情感熏陶；以情激趣、以情带读、感受课文所蕴含的语言美、思想美。在教学本篇课文时，打破了课文内容的顺序进行教学。首先教学第一二部分，主要让学生体会“我”心情的变化。此时，再以“看到父亲做灯，我为什么后悔了”贯穿课堂，让学生说说“父亲为我做的灯怎样？”当学生说到父亲为自己做的灯“融化了，变成了一片水，留在了我心里”时，教师可以让学生谈谈“是什么留在我心里”？这时，学生即便是说到了父亲对“我”的爱，他们的认识也是表面的、肤浅的，并不深刻。这时教师再引导学生把对父母
2、的爱说出来，进一步体会理解父亲对“我”深沉的爱和父子之间的深情。【教材分析】冰灯是北师大版第五册第十单元“过年”这一主题单元的一篇课文，课文主要叙述了作者的父亲为他制作冰灯的故事，反映了父亲对儿子那深沉的爱及儿子对父亲的爱戴。【教学目标】.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，梳理文章内容。.通过了解父亲给孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，品味父子之间的深情。从课文中回到生活里，品领自己父母对孩子的关爱，感悟亲情。【教学重难点】通过了解父亲给孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，品味父子之间的深情。【教学方法】情境创设法、朗读法【教学过程】一、抓重点词，梳理文章内容师：孩子们，
3、上节课，我们认识了了一盏最特别的灯笼，它是冰灯（提前板书）美美地读。冰灯看这一组词语，哪个孩子帮老师读一读，谁能在这四个词语的帮助下，说一说课文的主要内容？ 课件出示：希望答应后悔融化生：我希望有一个冰灯，父亲答应了，大年三十的早上，父亲在给我做冰灯，它的手真凉，我心里直后悔，冰灯融化了，但它从此留在我心中。（评价：说得很有条理，不愧是学霸。你的表达特别清楚，大家一听就懂）师：孩子们，抓住文中关键词语，概括课文主要内容，是我们阅读文章的好方法！这是王老师送给你们的一把学习的金钥匙（课件出示金钥匙）。齐读金钥匙二、精读课文，体会父子深情1.回顾旧知自然段，梳理情节。师：过年了，收到礼物，是我们孩
4、子最开心的事情。课文中的我今年最想要的是什么？学生：冰灯师：为什么（学生：别的小朋友有，我也想要.生：过年孩子们提着灯笼走街串巷是最大的乐趣和享受）师：特想要，于是我回家就师：可是没有钱呀，怎么做？ 课件出示我希望父亲给我做一个我们一起读这句话。师：我特别渴望父亲给我做一个，而父亲呢，也答应了，想想此时我的心情是怎样的？生回答（板书：开心）怎么高兴的，高兴成什么样了？（我可能会有怎样的举动？）用完整的语言描述出来学生；高兴师：带着这样的心情再读这句话我希望他能给我做一个。生：正当我看到父亲为我做冰灯的时候，我的心情却发生了变化课件出示：我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。谁
5、来读读这句话（指名读）此时，发生了什么变化？我的心里怎么样？（板书：后悔）师：刚才还是欣喜若狂，此时却懊悔不已，心情变化如此之大，为什么？学习自然段，品味亲情。师：孩子们，带着我们的疑惑一起走进课文的第个自然段，走进那个大年三十的早上。（课件出示范读）师：孩子们，书读百遍，其义自现。现在，请你们边观察图边再次默读这段话，并拿出笔在读得懂的句子旁边写写你的体会，在你没读懂的句子下面打个问号，等下我们一起交流 师：孩子们，在这段话中，你读懂了哪个句子或哪个词，懂得了什么？生；大年三十的早上，我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了，睁开眼睛，看见父亲在一边忙着什么。预设：（父亲在干什么？）评价：你学得很认真
6、等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。预设：（我体会到了父亲为给我做冰灯，起得很早）师：你从哪个词理解到？（很暗）说明？（父亲很早就起来为我做冰灯）（父亲离炕很远）（为什么离炕很远）（怕吵醒我）师：哦，多么细心的父亲啊！谁在这句话中还读懂了什么？评价语言：不愧是学霸，厉害！谁在这句话中有没读懂的地方？体会到父亲做冰灯不容易（你从哪些词中体会父亲的手很冷？）师：孩子们，冰拿在手上什么感觉？（冷）那如果我们长时间地拿着冰呢？（更冷）（手都冻僵了）师：正是因为如此的冷，如此的寒冷，所以父亲才不得不每打磨一阵就停下来，不得不用自己的衣角擦擦自己的手，把手话在棉衣里暖
7、一暖。让我们再读读，边读边自己再想象一下，体会一下，感受冰在父亲手中的那种寒冷剌骨（全班读：冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。）读法指导：孩子们，我发现我们班的孩子朗读时都很认真，声音也够响亮，但一个好的朗读者还应该用心，投入感情，只有走进作者的心里，我们的心里才会丰盈。来，让我们把声音放低一点，有节奏地读。再试一次（冰太凉）师：孩子们，听，（指屏幕图）大年三十，沙沙，沙沙。北方的大年三十的那个早上。（播放风雪声）听到了声音，你仿佛看到了什么？（学生回答冰天雪地，风很大）师：屋外是寒风呼啸，大雪纷飞，屋内是寒气逼人，而我们的父亲他手里还拿着的是（冰）多么的
8、寒冷刺骨呀。让我们再读读这句话（冰太凉。）孩子们，父亲打磨的冰灯是不是一时半会就能做好的呢？（学生回答，不可能一时半会就做好）你为什么这样认为？生答。 文中就有一个地方写到，在哪个自然段？哪个句子告诉我们？。（学生回答：说完，父亲回过头去，继续用力磨了起来）或（直接引）把它读出来大年三十，寒冷剌骨，然而父亲却仍要坚持五分钟过去了，十分钟，二十分钟那双手，一直紧紧地握着冰，孩子们，想想，此时此刻，父亲的那双手，怎样了（学生回答：冻僵了麻木了）通红，麻木，僵直，甚至是失去知觉，这，就是父亲此时此刻的手，来，让我读读那双手，再来看看父亲那双手吧（学生读：冰太凉）师：看着父亲的手，我真想对父亲说：“冰
9、，如此寒冷，你歇就多歇会，多暖一会，为什么暖一下就要继续打磨呢？（学生：休息久了冰会融化）师：为了让孩子过一个开心的年，父亲可以忍受剌骨的冷。那么，孩子们，在那么冷的天气下，我这个冰灯，父亲可以不做吗？学生回答。师：这是一个多么理解儿子的父亲呀，父亲的爱就是一种理解，因为理解，这答应背后是默默付地出，这答应背后是如山的承诺，可谓承诺如山，父爱如山，师：看着这一切，看着父亲的辛苦，我再也睡不着了，孩子们，让我们合作读读八九自段；我读旁白，你们读语言描写（师读：我再也睡不了。当我看见父亲又一次把手放进棉袄时，我急忙喊他：）学生读：爹，你到我这里来暖暖手吧。（师：一边说，一边掀开了自己盖的被子。父亲
10、看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道）学生读：我不冷，不冷。小心冻着，要过年了孩子们，看看父亲此时说的话，说的是什么？谁再来读读（课件出示：我不冷，不冷，小心冻着，要过年了。学生读）师：是呀，父亲是连声说道，读我不冷，不冷，小心冻着，要过年了。父亲难道是真的不冷吗？（学生回答冷。父亲如果说冷孩子会心疼自己的父亲孩子那么关心父亲）师：是呀，孩子也会心疼父亲，你还有什么补充的？父亲的手是那样冷，每磨一阵，就会停下来，用衣角擦擦，怎么会不冷呢？我们再来读读前面这句话（课件出示，学生读：冰太凉。）师：可此时父亲嘴里说的却是：（课件出示，学生读：我不冷，不冷，小心冻着，要过年了。）
11、父亲有哪些动作：那从父亲的话中，从父亲一连串的动作中你体会到了什么？（学生回答） 师：父亲说着不冷，不冷，紧接着说的是小心冻着，要过年了，这是对谁说的？父亲的心里只有孩子，让我们再来一起读读这句话，听这世人最动人的声音吧（课件出示：父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷，小心冻着，要过年了。”）师：听着父亲的话，无意中碰到了父亲的手，这时候这才真真确确地感受到父亲的手真凉呀。他的手真凉呀！（课件出示：他的手真凉啊！）孩子们，每当老师读到这句话的时候，我的心里边就会颤抖，你们知道这是为什么吗？请你们看着这句话，自己轻声读读这句话（学生读）请学生站起来读。师
12、：话了这句话，你想到了什么？（学生：父亲的手很凉、父亲的手不是一般地冷、父亲为我付出了很多）师：还感觉到了什么？师：把你的感觉读出来（他的手真凉啊）让我们一起读（他的手真凉啊）读着“他的手真凉啊”，心里边是一种什么滋味？（学生回答：难受、后悔）（为什么难受，难受成什么样？）后悔，带着我们的心情再来读读这句话（他的手真凉啊！）师：感受到父亲的手，我不由得鼻子发酸了。谁来谁谁这句话（课件出示：他的手真凉啊！我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。学生读）教师评价：这同学虽然声音细小，但很有感情。谁能够再读读（指名读）师：来，让我们一起读，把我们心中的感受通过朗读表现出来（学生读：我
13、的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。）我发现我们班的孩子在朗读这句话时有一个词“直”读得非常重，非常到位。为什么要突出这个词呢？（学生：一直在后悔，因为他心时特别后悔）师：是非常后悔，特别后悔，让我们再读这句话（我的鼻子发酸）起就在这后悔不已的时候，想想，此时的我会在心里对自己说什么呢：把你们的感受写在这段句子旁边（学生说。）师：以前我想到的只是要一个灯笼，想到的只是有一个灯笼可以快快乐乐地过个年，而没想到的是父亲为做这个灯笼而如此的寒冷，如此的辛苦。就是这盏灯笼，让我在小伙伴羡慕中过了一个快乐的春节。来，让我们一起读读最后一个自然段。（学生读：这一年春节，我的灯笼是最特别的
14、。小伙伴们都称赞我的冰灯，连大军也有点羡慕。过了几天，冰灯融化了，变成一片水，但是，它从此留在了我心里。）师：是，我的灯笼是最特别的。（课件出示这句话）孩子，“特别”是什么意思？你怎么理解？（奇特、与别人不一样）那我的灯笼又有哪些与众不同的地方呢？（学生1回答：是父亲为我做的。师：父亲为我做的心中是一种什么感觉？高兴、这灯笼里面包含着父亲的爱，提着充满父亲浓浓爱意的灯笼，很感动，骄傲学生2：是用冰做的，）师：我的灯笼最特别不但在于做灯笼的材料新颖，更是父亲历经艰辛，忍着剌骨的寒冷为我做的，这灯笼里有父亲的善解人意，有父亲如山的父爱，让我们怀着对父亲的感激之情再来读读这句（这一年春节，我的灯笼是
15、最特别的。学生读）过了几天，冰灯融化了，变成了一片水，但是，它从此留在了我的心里，什么留在了我的心里？（学生1：冰灯。师如果想到冰灯我还会想起什么？就会想起父亲做冰灯时的那双手。父亲做冰灯里的情景。2父亲的爱）拓展学习，再悟亲情。师：这一幕幕真是难以忘记呀，难忘父亲那双冰凉的手，难忘父亲那一声声亲切的话语“我不冷，不冷”，而这些都是原于父亲对我的爱呀。（板书：爱）这种爱，永远留在了我的心间，这种爱就是父亲对我心愿的满足，对我的理解，父亲的这份深沉的爱一直伴随着作者长大。直到多年，他也难以忘记，作者在他的另一篇文章里这样写到：对于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱，正是我此生都无以回报的。有太多的话，太多的爱想对父亲倾诉，然而，此时此刻，我只想说：“父亲，您是我永远的骄傲！”（课件出示这段，生读，轻音乐放）师：孩子们，此刻，你们，是不是想到了自己的父母？是不是也有许多的话想对他们说呢？此时，你最想对他们说什么：“”（生回忆父母关爱自己的情景，回答）师：听了同学们发自肺腑的话语，我们心里有太多的感动，、有太多，太多的话想对父母说，由于时间的关系
