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1、小学低段体育教学反思小学低年级的体育教学，以养护为主；以培养学生的体育兴趣和参与意识为主；以发展学生身体的一般能力为主。“我们教育孩子必须先了解孩子的心理，若能根据孩子的心理而实施教育，那教育必有良好的效果。”根据新课程标准要求，通过“故事”“情境”“唱游”“编口诀”等形式处理教材，使学生在身心负荷适度的情况下接受体育的启蒙教育，使学生的认知水平和身心得到健康发展。现就来谈一下我在上小学低段体育课的一些反思。一、根据小学生好动、好胜的心理特点，利用游戏竞赛的形式进行教学。在体育教学中，游戏和竞赛的运用最能使学生感兴趣，最能激发学生上好体育课的积极性，使学生学的轻松、愉快，而教学任务也就胜利完成
2、。例如上课集队，铃声一响，我一站好位，就喊：“看谁排得最整齐。”学生们一听，个个都收腹挺胸，笔直的排好队伍，并响亮的回答：“我们排得最整齐。”从而也就抓好了课堂常规中集队“静、齐、快”这一环节。二、“任何时候都不要急于揭发儿童的不良的应受指责的行为，不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布。应该让儿童表现出克服缺点的内在的精神力量，让集体首先看到他好的方面。”根据以往的教育观点和小学生表现欲强、好胜的特点，在课堂中多表扬、少批评，树立好的榜样。如课堂纪律不好时，教师不应大发脾气，当众批评学生，而应及时寻找表现好的同学，说“某某同学最认真，小朋友应该向他学习”树立榜样，使学生感到“我表现好的话，老
3、师也会表扬我的。”在课堂中，善于寻找学生的闪光点，并及时表扬。当学生做错时，应及时制止，课后再找他谈话，这样就保护了学生的自尊心，使学生下次上课中不再犯错误。三、在教材的处理上，根据学生喜新求乐，模仿能力强的特点，利用“情境、故事、编口诀”的方法来处理教材。低年级学生不能精确感知客观事物的主次，不能完全服从于规定的任务和要求，抽象思维较弱。有些教材，光是枯燥无味的讲解重点、难点，孩子们没有学习兴趣，教学效果不佳。如果采用“故事”“情境”等形式来处理教材，学生的学习兴趣相对提高了，教学效果较好。如“立定跳远”一课，创设“小青蛙跳荷叶”的童话故事处理教材，在“小青蛙”自由地反复跳上“荷叶”的运动中
4、，使学生悟出了立定跳远的知识要点，完成技能训练，并以“风吹荷叶远”来加大练习难度，使教材过渡自然。这样处理教材，使学生的身心得到了满足和发展。在体育教学中，对于动作技术的讲解，如果光讲脚怎样，身体怎样，学生难以接受，甚至有些学生会开小差，没听见。但在技术动作口诀化后，学生就会提高注意，并且容易记住，容易掌握。如前滚翻的口诀“低蹲，紧团身，像皮球，向前滚”使学生脑子里马上形成一个概念，要想向前滚翻快，必须要把身体团紧像皮球一样。这样处理教材使学生兴趣盎然，情绪饱满，教学效果较佳。四、培养积极参与的。低段小学生的对新鲜事物或新的形式出现都有强烈的好奇心，都想去探索一下弄个明白，根据这一心理特点，教师应充分利用，激发于培养学生积极的学习兴趣。在课前布置好场地器材，在课上应做到教学内容每节课都有新的东西，学生有新的认识，组织教法灵活多变。如低年级投掷轻物这一内容，可用教具的变化多次进行教学和复习巩固加深。如用纸飞机投，用羽毛球投，用沙包投等等。在场地布置上也可进行变化，可以单面投，对面投，也可以圆形投等。使学生对体育课的学习产生积极而又浓厚的兴趣，使学生十分向往上体育课。总之，要想把低段体育课上得既规范又生动活泼，教师要根据学生的特点，在组织教法等方面精心安排，从而充分调动学生学习的积极性，使教学质量得到进一步提高。 蓝海明
