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1、灵宝市第二实验小学导学案设计课 题毫米、分米的认识第1 课时主备教师杜旭辉复备教师教学内容课本第2-3页例1教学目标1.让学生在观察、操作、交流等数学活动中，认识毫米和分米，建立1毫米与1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。2.在实践活动中，培养学生的观察能力、操作能力和探究能力。3.使学生体验数学与生活的联系密切，激发学生学习数学的兴趣，引导学生主动参与活动。教学重点使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念，理解长度单位之间的进率。教学难点会用毫米、分米作单位量出物体的长度。教 具教学过程学案主备栏复备栏一、 旧知铺垫。1、 我们都学过哪些长度单位？2、 你
2、能用手比划1米、1厘米各大约有多长吗？3、 你知道1米等于多少厘米吗？二、 自学提示（一）：1、 估一估。请同学们估计一下数学课本封面的长、宽、厚各是多少？2、 量一量。动手用尺子量一量你估计的和实际结果一样吗？3、 思考：当测量的长度不是整厘米时怎么办？4、 认识毫米（1） 体验1毫米的长度 通过测量你的课本，从尺子上，你们发现了什么？ 1厘米之间有多少个小格？ 想一想：1厘米和10毫米之间有什么关系? 用手势表示1毫米。自学提示（二）5、 认识分米（1） 用不同的方法量一量你的课桌有多长？在量的过程中你发现了什么？（2） 你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？（3） 感受1分米，学
3、习分米与其他长度单位的进率关系。（4） 你知道1分米等于多少厘米？（5） 请同学们用手势表示1分米和2分米的长度。（6） 想一想：1米里面有几个1分米？三、 课堂检测：（1） 说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？（2） 量一量笔盒的厚度，大约是（ ）毫米。（3） 同桌互量从手腕到中指的指尖有多长？（4） 完成课本第3、4页的“做一做”。一、 导入新课。师：回想一下我们都学过哪些长度单位?它们之间的进率是多少？二、 交流展示.（一）1、同桌估计数学课本的长、宽、厚各是多少？（学生估计出长：21厘米、宽：15厘米5个、厚是1厘米）2、动手测量。3、汇报结果。（启发学生观察测量得到的数学
4、课本的长是21厘米，宽是14厘米还，不到15厘米，课本的厚不到1厘米）4、 引出毫米：师：这每一个小格的长度比一厘米小，它的名字叫1毫米。5、让学生数一数1厘米中间有多少个小格，又叫多少毫米？6、 小组讨论：1厘米和10毫米之间有什么关系？7、 借助手势帮助学生建立1毫米的长度观念。交流展示（二）1、 引导学生用不同的方法测量课桌的长。2、 独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的长比较合适/3、 汇报交流：引导学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。4、 小组讨论：这个单位规定为多长合适？从而引出“分米”。5、 归纳小结：1分米=10厘米6、 让学生用手势分别表示出1分米和2分米的长度。7、 学生用直尺量出1米长的绳子，每一分米做一个记号，从中归纳总结出：1米=10分米。四、 点拨释疑：师：现在我们一共认识了米、分米、厘米、和毫米4个长度单位，今后在我们测量物品的长度时，要根据测量的需要选择适当的长度单位进行测量。五、 全课总结;师：这节课我们学习了什么？你学会了什么？板书设计 毫米、分米的认识1厘米=10毫1米=10分米作业设计教学反思
