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1、学校（四 ）年级（ 语文 ）科教案课题（单元）第二单元 5古诗两首课 型新授课教学目标. 学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。. 有感情的朗读并默写两首古诗。. 应用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生相互学习的能力。教学重点体会诗中描绘的景象，感悟诗的意境；理解诗句中诗中所含哲理。教学难点. 体会诗中描绘的景象，感悟诗的意境。. 理解诗中所含的人生哲理。课时安排个课时第（ 2 ）课时教学目标体会诗中描绘的景象，感悟诗的意境；理解诗中富有哲理的话，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，并联系生活从中获得启示。教学重点体会诗中描绘的景象，感悟诗的意境
2、；理解诗中富有哲理的话，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，并联系生活从中获得启示。教学难点体会诗中描绘的景象，感悟诗的意境；理解诗中富有哲理的话，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，并联系生活从中获得启示。教学准备体会诗中描绘的景象，感悟诗的意境；理解诗中富有哲理的话，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，并联系生活从中获得启示。主备人肖美茹成员肖美茹、陈艳玲教学过程教师行为时间学生行为时间意图一课前引入：引导学生从生平、诗歌风格和著名作品等方面把握陆游的情况。二初读课文：1.将古诗全文抄写在黑板上，安排学生自读。2.播放录音。三理解诗句意思：1.指导翻译。教师在学生翻译时要逐步提示，要求学生
3、不要做简单的白话翻译，而要发挥想象力，设身处地，体会作者的思想感情，进行更有创意的解说。2.组织讨论：从诗的前两句你能看出什么。提示：此诗起势突兀，咋看似与游览句是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰盛。山西村农家给客人备办了丰盛的饭食，这说明了农家的热情和朴实，表达了诗人的向往之情。3.组织讨论：古诗前两句说得是农家的待客之道，后两句却突然转向写景，是不是有些突兀？4.鼓励学生描述村子的景象何村民们的生活。四。总结：1.启发谈话：诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是千古名句，表达了诗人对生活境遇的独到体会，是面对苦难、迷茫的另类人生体验。你能结合实际谈谈自己的理解骂？2.指导背诵。1.
4、51612根据课前搜集的资料介绍有关陆游的情况，明确：山西村和我国山西省是两个完全不同的概念。1自读古诗，借助工具书等弄懂相关字词，理解诗文意思。并在组内说说自己是怎么理解的。2.随音乐听课文。1.各组派代表翻译古诗，并提出未解决的问题，通过此环节理解诗文大意，掌握“莫”、“浑”、“豚”、“疑”等字的意思。2.、众说纷纭，通过“莫笑”、“足”等词语，体会农家的淳朴热情、乡间的风光习俗，以及诗人对农村生活的真挚感情。3通过讨论明白“又一村”指的是作者所在的山西村后，发现这三四句是采用的倒叙手法，回忆进村的经历和感受。4.思考后描述村子的情况，然后和教师一起评论看谁描述的更美丽和符合实际。根据自己的体会理解，并结合生活实际，运用诗句，学会正确认识和面对生活中的困难。3.561422对陆游诗歌风格的探讨有助于学生理解本诗中所体现出的诗人的思想感情。让学生反复诵读，在读中理解字词，疏通诗意。小组讨论为学生提供了一个互相学习的舞台，让学生能集思广益，取长补短，使个性学习得到有效互补。使学生能熟练的背诵课文。作业布置 1 板书设计作业：1.抄写课文2.抄写生词3.背诵课文游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（足：热情好看）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（又一村:山西村）教后反思。
