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1、鱼游到了纸上教学案例 王家桥小学 张仁菊 一、案例背景 鱼游到了纸上是一篇精读课文。记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。 二、案例主题 课堂上，持之以恒地让学生自主地生疑、质疑、解疑，就不仅能形成学生勇于探究的心理和创新意识，还能无形中教给了学生读书的方法，为学生的终生学习奠定基础。 三、案例描述： 本课的教学的重点是让学生通过聋哑青年看鱼、画鱼的句子，感悟
2、其高超的画技和做事专注、坚持不懈的品质。难点则是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。因此我的第二课时的教学是这样的： 师：这节课，我们继续学习第27课。（板书：鱼画到了纸上） 生：（哗然）老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”。 师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？ 生：哎，有道理。鱼只会在水里游，怎么可能游到纸上呢？ 生：可书上明明是“鱼游到了纸上”呀! （持不同观点的同学开始争论。） 师：鱼究竟能不能游到纸上呢？我们认真读完课文后，再下结论好吗？ （学生有了好奇心，学习就会变得兴奋，思维也就会掀起波澜。抓住这一点，创设问题情境“鱼能不能游到纸上呢？”让学
3、生带着问题初读课文，此时就可谓是“一石激起千层浪”。） 师：（学生自读课文后）得出结论了吗？ 生：鱼能游到纸上。因为课文里的那位青年画得太逼真了，给人的感觉就像鱼真的游到了纸上一样。 师：我们来看看那位青年的外貌，你能在文中找出有关句子吗？ 生：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 师：你找得真准。（出示小黑板，指名读句子。） 师：那玉泉的水有什么特点呢？（玉泉的水清澈见底。） 师：哦，谁能用一个成语概括青年的外貌？（眉清目秀） 师：真棒。我们再来细读课文，边读边用铅笔画句子好吗？将青年观鱼的句子用小括号标上，将青年画鱼的句子用波浪线画出。 （人物的外貌、动作、语言、神态能
4、表现出人物的精神品质。细读课文时，紧紧抓住青年看鱼、画鱼的句子，便可以引导学生体会青年一丝不苟、全神贯注、坚持不懈的品质，让学生真正感悟语言文字的魅力。） 师：（生按要求读画句子后）请同桌相互交流所画的语句。 师：谁来读青年画鱼的句子？ 生：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。” 师：（出示句子）“工笔细描”是什么意思呢？ 生：指青年画金鱼像姑娘绣花那样一针一线，非常仔细。 师：“挥笔速写”又该怎样理解呢？ 生：在较短的时间内，把金鱼的动态描绘出来。 师：注意“工笔细描”的语速要较慢，“挥笔速写”的语
5、速应较快。你会读吗？试一试。 师：下面我们同桌来表演读一读，愿意吗？一位同学读，另一位同学表演青年画鱼的动作。 师：老师读，同学们表演好吗？ （师生美读、体会作者的情感，从而得到学后的启示。） 师：(师生合作读后)还有哪些句子？ 生：“他爱鱼到了忘我的境界。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。” 师：这可以用课文中的一句话：（齐读）“他好像和游鱼已经融为一体了。” 师：你能说说“融为一体”的意思吗？ 生：青年专心致志地画鱼，眼中所见，心里所想，笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，正因为这样，所以才把鱼画活了。 师：是啊，难怪小女孩惊奇地叫起来（出示句子） 生：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”
6、师：读出惊奇的语气来（学生齐） 除了惊奇，你还读出什么来了？（赞叹）如果说一个人鸟画的好，你怎么赞？猫呢？我们再一起赞赞他画的鱼。生读。师：真是赞叹声声啊！师：如此高超的画技，那位聋哑青年是怎么练成的呢？谁来读读自己的发现？生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：原来聋哑青年练功的秘诀就藏在这句话里。（课件呈现：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）还有谁也发现了这条练功秘诀？生：（纷纷举手）师：我们一起来琢磨琢磨这条无声无息但却意味深长的练功秘诀。预备，读生：（齐读此句）师：我相信，当你们读着这
7、句话的时候，一定会特别留意其中的一个词，而这个词在上一节课刚刚出现的时候，曾经被我们轻轻地掠过了。这个词就是生：（齐读）静静师：又是一个“静静”！“静静”地看着，“静静”地看着金鱼在水里游动。请问，什么叫“静静”地看？生1：就是心中只有眼前的那样事物，心里也只装着那样事物，把自己什么事情全部都忘掉了，只剩下那个事物。师：说得好！送你四个字：学以致用。谁还有不同的理解？生2：静静地看，就是说他完全不受外界的干扰，完全到了忘我的境界。师：好一个“忘我的境界”！能从“静静”二字读出“忘我的境界”，本身就是一种很高的境界！谁还有话想说？生3：我觉得“静静地看”就是专心致志地看，他眼里看到的只有金鱼，别
8、的他都不会去看。师：“静静”就是“专心致志”，好眼力！好悟性！但是，同学们，你们感受过“静静地看”吗？（稍顿）我想了解一下，你们去公园看过金鱼的吗？生：（纷纷举手）师：好的，请大家回忆一下，你去公园看金鱼，跟眼前这位青年看金鱼，有什么不一样？比比看，有什么不一样？生1：我在公园里看金鱼，都是自己看够了就不看了。师：你是漫无目的地看，而那位青年怎么看？读给大家听。生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：你跟青年看鱼又有什么不一样？生2：我看金鱼都是走马观花，看腻了就不看了。师：你是走马观花地看，而那位青年怎么看？生2：（朗读）他老是一个人呆
9、呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：你是怎么看鱼的？生3：我有时候会看看跳跳，有时候会说那些鱼怎么怎么样，在做些什么。师：你是三心二意地看，而那位青年怎么看？生3：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：有人看鱼漫无目的，有人看鱼走马观花，有人看鱼三心二意，而那位聋哑青年却是这样看鱼的生：（齐读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：请问，这样地看，就是怎样地看？生1：一丝不苟地看。生2：聚精会神地看。生3：仔细地看。生4：全神贯注地看。生5：专心致志地看。【呈像入“静
10、”】师：（板书：全神贯注）这样呆呆地看，静静地看，一丝不苟地看，全神贯注地看，他到底看了多长的时间？（稍顿）默读课文，寻找新的练功秘诀。生：（默读课文）师：就这么静静地看，聋哑青年到底看了多长时间呢？生：（朗读）“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”师：这一年多的时间里，他每个星期天都到玉泉来，每个星期天都呆呆地站在金鱼缸边，每个星期天都这么静静地看着看着。你信吗？生1：信！师：请站着，你信吗？生2：信！师：请站着，你信吗？生3：信！师：还有你，你信吗？生4：信！师：你们都信吗？生：（齐答）信！师：俗话说得好，眼见为实，耳听为
11、虚。那就让我们一起，去玉泉茶室的后院看一看。一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你发现生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：看到了，他的确在玉泉看金鱼。春天过去夏天到了，一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你又发现生2：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：看到了，他还在玉泉看金鱼。夏天过去秋天到了，一个秋高气爽的星期天，你又来到玉泉，又来到茶室的后院，你还发现生3：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：他
12、还在。秋天过去冬天到了，一个寒风凛冽的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你惊奇地发现生4：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：是的，他没有缺席，他一直在玉泉看金鱼。从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，就这样呆呆地看着，就这样静静地看着，他放弃过吗？生：（齐答）没有。师：他中断过吗？生：（齐答）没有。师：他动摇过吗？生：（齐答）没有。师：请问，这叫怎样地看？生1：这叫废寝忘食地看。生2：这叫持之以恒地看。生3：这叫坚持不懈地看。【索隐参“静”】师：（板书：持之以恒）同学们，这样呆呆地看，这样静静地看，这样从来不说一句话地看，这样长时间
13、地看，他烦不烦？他累不累？默读课文，找找依据。生：（默读课文）师：请问，他这样静静地、长时间地看鱼，烦还是不烦？累还是不累？生1：我觉得他不烦。因为前面说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。师：忘我了，还有烦吗？还有累吗？好，这是依据一。那么依据二呢？生2：这里说“他好像和游鱼已经融为一体了”，他就不会再感觉到烦了。师：说得是，这是依据二。还有别的依据吗？生3：（朗读）“他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”师：忘了吃饭，忘了回家。这不正是“忘我境界”的生动写照吗？这是依据三。生4：我觉得从这里也可以看出他根本就不烦。（朗读）他笑
14、了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。”师：是的，都笑得那么甜了，还有什么烦恼什么劳累呢？这是依据四。生5：（朗读）我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘了时间，也忘了自己。师：依据五。太好了！大家看，这是一个多么美妙的特写镜头啊！（课件呈现：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话，常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己。他爱鱼到了忘我的境界。）（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话，常常忘了生：（齐读）吃饭师：忘了生：（齐读）回家师：忘了生：（齐读）时间师：也忘了生：（齐读）自己师：他爱鱼到了生：（齐读）忘我的境界。师：（板书：忘我境界）来！让我们也像这位聋哑青年那样，静静地走进这个没有烦恼、没有劳累、没有时间、没有自己的忘我境界。生：（配乐齐读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话，常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己。他爱鱼到了忘我的境界。【明道养“静”】师：（指着黑板上的课题）有了这样的境界，才有这样的功夫
