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1、令人堪忧的初中教育内容摘要：随着经济社会的不断发展，我国义务教育初中阶段的师生关系出现了前所未有的紧张局面，这将直接影响我国基础教育教学质量的提高，其状况令人堪忧。这种现象的产生与我国现阶段所处的社会发展环境密不可分。主要表现在：一、过于看重学生的学习成绩 二、金钱至上的价值观 三、不公平的招生制度 四、低水平的家庭教育等方面。如何改变这些现状，是摆在国家、社会、学校和家庭面前的一项艰巨而亟待解决的课题。关键词：初中教育、紧张的师生关系、不健康的教育环境、 深化教育改革初中生，正处在人生的黄金时期，被毛主席亲切的称为“早晨七八点钟的太阳”。他们朝气蓬勃，充满希望和活力，是祖国未来的建设者和接班
2、人。在当今复杂而多变的国际形势下，初中生更应发奋学习科学文化知识，培养各种能力，塑造良好的品格修养，才能在未来肩负起民族复兴的重任。今天的初中生，是我们心中所希冀的那样吗？初中教育的真实状况如何？我想从一名长期从事初中教育教学工作者的角度来谈谈自己的认识。一、 紧张的师生关系近几年来，各种反映教师、学生和家长之间矛盾冲突的报道屡见不鲜，一直没有引起有关部门的高度重视。其实这并不是极少数的个案，而是整个初中教育阶段师生关系的缩影，也反映了我国现阶段义务教育存在的诸多问题。我身边，上至学校领导，下至各年龄阶段的老师，无不感慨现在的学生越来越难管理，课堂上师生间的“斗志斗勇”其精彩不亚于小说和电影，
3、但最终结局往往以老师失败而告终。面对越来越多、越来越难管理的问题学生，我们每位老师可以说是用尽了浑身解数。采用严格的班级管理制度约束不了，便开始春风沐雨般的感化教育，但收效甚微。鉴于宽严相济的原则，开始对他们采取批评加惩罚的教育，可他们对此早已有心理准备，应付自如，总是先试图寻找各种理由逃脱责罚，待证据确凿后才不得不承认错误，当面悔过，写下保证。事过之后收敛几日，依旧我行我素，毫无悔过自新表现。最后班主任不得不搬来救兵，请家长一同教育，家长把这位自认不成器的学生狠狠的揍了一顿，这样他才能好生安稳一段时间。可好景不长，劣根不除，仍会旧病复发，且来势更加凶猛。更让人担忧的是，这些问题学生如果不能尽
4、早从根本上转变，他们会在班里逐渐形成一种气候，其思想行为又会影响到大部分同学，导致整个班级一片混乱，正不压邪。一些思想行为端正的同学也是敢怒不敢言。大部分科任老师是想管也管不了，不敢管。因为如果方法不当，还有可能发生肢体冲突，甚至威胁报复，其人身安全得不到保障。怕一出问题，无论是学校、社会还是教育主管部门，又把责任归咎到“万能”却弱势的教师身上。没办法，一些班主任怕班里出乱子，几乎全天都守在学校，有的甚至下到班里看守，这样科任老师才能讲下去课。但这终究不是解决问题的办法。二、不健康的教育环境为什么初中阶段的师生关系会变得这么紧张对立？为什么现在的问题生越来越多，越来越难管理？为什么社会舆论对教
5、师的评价那么差？笔者认为主要与学习成绩、价值观、家庭教育、招生制度及个体主观意愿有关。1、被过于看重的成绩绝大部分家长和老师从孩子迈入小学的那一刻起，就开始特别关注孩子的学习成绩。成绩好，就会被表扬，受重视，得关爱，享尊重，获友情；成绩不好，就会挨批评，遭歧视，受冷落，被孤立。学校、家长、社会对老师能力的评价也只看重教学成绩。这就迫使教师不得不想方设法来提高自己的教学成绩，从而忽视了对孩子思想、道德和心理健康的培养。国家的教育理念是以人为本，要求学校把培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人放在一切工作的首位。然而，现行的应试教育和与之相关的评价机制也迫使学校把智育放在了一切工作的重心。小
6、升初、中考、高考，每一次考试都把成绩差的学生拒在了重点学校的大门之外。一次又一次被伤害，又有谁真正关心过这些一直生活在自卑、自责、自暴自弃中的孩子脆弱的心灵，他们所得到的只能是残酷的指责、失望的眼神和无关痛痒的安慰。年幼的他们只能选择忍受或做无力的反抗，天真的认为这一切都是自己的错。到了青春期，他们也开始认识到自己与别人的异同，认识现在和未来在社会中的关联。此时的他们在学习上已经无力回天，生活无目的，对未来一片茫然。为了寻求“存在感”、“关注度”，表达自己遭到的不公平待遇，他们开始挑战固有的秩序和道德底线。一次又一次的成功使他们找到了久违的“成就感”，并开始学会享受这种被关注、被重视的快感。慢
7、慢地他们的道德标准越来越低，道德情感、道德意志越来越薄弱，价值观也逐渐扭曲，此时的他们再教育起来是何其之难！2、金钱至上的价值观 最近，我在网上看到一篇文章中有这样一段话“近日，全球调查公司益普索（IPSOS）对20个国家进行的一项调查发现，中国有高达71%的受访者表示会通过一个人的身家来衡量他的成功，这项指标远远高于其他接受调查的国家。”由此可见，现阶段在我国金钱至上的社会风气已经被大部分人所认可，而这也势必会影响到家庭教育和学校教育。大量留守儿童证明，一些家长虽然知道家庭教育对孩子学习的重要性，也能意识到外出务工对孩子成长的危害，但迫于生活和社会环境的压力，依然选择远赴他乡挣钱。而多数文化
8、水平较低的小商、小贩等可以与孩子朝夕相处，却不愿抽出一点时间花在孩子的教育和学习上。这些家长中也不乏有人愚昧的认为，金钱可以给孩子换来一个美好的未来。另外，还有少数家长、老师 和相关领导的行贿受贿行为，优越的生活环境、上学无用论等等因素，都在潜移默化的影响着孩子，使孩子错误的认为，有钱就可以不再努力学习，有钱就可以打破制度规则，有钱就可以为所欲为。少数老师禁不住金钱的诱惑，不甘贫苦，昧着良心牺牲孩子的休息时间来赚取补课费。致使老师的形象在学生、家长和社会中不再崇高。此外，受由金钱至上而派生出来的物质主义、享乐主义、现实主义的影响，一些家境富裕的学生和家长已从心里瞧不起老师这个清贫的职业，只是把
9、老师当作帮他们在学校看管孩子的保姆。没有家庭教育的支持，学校教育就像一棵无根的大树，只有冬天的伟岸，没有春天的生机。3、不公平的招生制度随着我国经济的快速发展，人民生活水平大大改善，国家对教育的投入经费也在不断提高。已基本普及的九年义务教育，大大减轻了家庭的教育负担；不断改善的教育基础设施为学生创造了了优越的学习环境；不断壮大的教师队伍为教育质量的提高提供了强有力的保障。按理讲，学生应怀着一个感恩的心，珍惜现有的学习机会，努力学习，将来报效祖国。但事实并非如此，担负起基础教育众任的绝大多数公立初级中学的学生，在品德、行为习惯、学习态度、学习成绩、进取心等方面远不及少数民办初级中学。原因很简单，
10、民办初中高收费，可考试选拔录取；普通公立初中几乎免费上学，划区就近入学。说白了，就是民办学校把优异的学生几乎都招收后，公立学校再收底。这样自然就加大了公立初中在学生管理和升学率方面的压力。同时，也使公立中学在社会中的形象越来越差。更值得关注的是大量深处教育第一线的公办教师，他们把一生都奉献在了讲台上，他们的事业、喜怒哀乐、个人价值、成就感都与学生息息相关。而现实是面对生源质量的逐年下滑，老师们已渐渐失去了往日的激情热血。当经过努力依然无法改变现状时，老师们不免就会产生职业倦怠感，开始消极怠工，安于现状。这也给学生和家长留下了公立中学管理混乱，老师不负责任的印象。不少家长和学生还错误的认为公立中
11、学就是差学校，谁想进就进。4、低水平的家庭教育众所周知，良好的教育需要家庭、学校和社会的密切协作。尤其是家庭教育，是一个人成长的奠基石，个体思想、品德、行为习惯的形成在很大程度上取决于家长的影响。心理学家埃里克森把1218岁定为青春期，这一时期的中学生自我意识开始飞跃发展，尤其是1215岁的初中生正处在青春叛逆期，渴望独立的他们希望在思想和行为上摆脱成人的束缚，凡事多以批判的眼光来看待，喜欢特立独行，标榜立新，以此来突出自己的存在感和独立性。不成熟的思想、观点及行为方式致使他们在生活和学习上处处碰壁，其逆反心理也越来越强。一些学生开始出现不听劝告，顶撞师长，搞破坏，不良嗜好，尝试危险事物等行为
12、。大多数家长对这一时期的孩子所采取的教育方式多是极端粗暴简单的打压式和放任自流式。当学生在学校屡次出现违纪行为，需要家长配合教育时，有的家长态度很好，真心愿意配合；有的家长当面或电话联系时态度很好，但实际没有任何行动；有的家长一听孩子在学校那么不争气，抓着就是一顿毒打，搞得老师再也不敢与之联系；有的联系多了，嫌麻烦，干脆连电话也不接;还有的常年打工在外，鞭长莫及。得不到家长的通力配合，久而久之，这些学生就会迷失方向，无法控制自己的言行举止。待家长发现问题的严重性时，已为时晚矣。究其原因，一是家长对孩子教育的重视程度不够。认为把孩子送到学校，就应该由学校全权负责孩子的教育。二是家长确实不知该如何
13、正确的教育处于青春叛逆期的孩子。面对孩子突如其来的变化，显得束手无策。三是家长对青春期的认识不全面。多数家长只晓得青春叛逆期的表象特征，认为过了这个时期自然就好了，没有认真区分反叛中存在的思想道德品质下降、行为恶劣等潜在危险。更不知道青春叛逆期还是孩子人生观、世界观、价值观、道德观和性格形成的关键时期。由于孩子身心发展和认识有限，他们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激，加上非法网络信息、社会不良现象和各种诱惑的影响。对于自制力、是非观念、安全意识并不强的青少年来讲，这些对他们在叛逆期的安全过渡都是极其危险的因素。因此，当孩子出现了一些不良思想和行为时，家长一定要高度重视，做出正确及时的引导和制止。
14、如若不然，孩子极有可能偏离正确的人生轨道，后果不堪设想。 除上述由客观原因导致初中阶段师生关系紧张外，学生自身的个体差异，主观意愿才是问题的根本。同处相似的生活和学习环境，有的学生可以成长的很优秀，有的却不思进取、堕落腐化。三、让改革的春风吹进校园关心国计民生是每一位公民的职责和义务，面对如此让人忧心的教育现状，我们不能再坐视不管。教育是一项长期复杂而艰巨的事业，需要集聚国家、社会、家庭、学校各方面的力量才能使其不断完善。对教育的投入和改革功在当代，利在千秋。那么，该如何解决我国现阶段存在的影响基础教育水平的一系列问题呢？笔者认为，可从以下几方面做起。首先，国家在加大教育经费投入的同时，还应加
15、大对教育质量的监督力度，不断完善教育制度。针对教育过程中出现的新问题能够及时发现，妥善解决。第一、由应试教育而产生的过分注重学生成绩的片面教育观，完全违背了国家的教育方针。其实应试教育本身并没有错，他可以公平公正的选择出在学业上付出努力并取得成功的优秀人才。我们需要改变的是人们固有的人才观和评价机制。例如:通过电影、电视节目等形式帮助民众形成对人才的正确认识。在此强烈推荐两部反映教育问题的印度影片地球上的星星、三傻大闹宝莱坞。教育部门还应严禁义务教育阶段的学校、老师以学生成绩作为评价老师和学生的首要标准，并在“以人为本”的前提下分级制定切实可行的评价细则。第二、尽快解决异地务工人员子女随迁入学
16、问题。继续加大对内地经济的投入和扶持，不断缩小内地与沿海的经济差异，让更多农民工在家门口就能享受到改革开放带来的实惠，让留守儿童不在孤独。第三、大力宣传社会主义核心价值观，弘扬中华民族的传统美德，传播正能量，倡导个人价值的提升。在全社会形成一种团结奋进、勤俭节约、服务奉献、尊师重教的氛围。报道、打压社会上存在的比阔气、讲排场、高档消费等奢靡之风，重塑健康向上的社会风气，给教育营造一个良好的社会环境。第四、出台针对问题学生的管理政策。国家颁布的未成年人保护法、义务教育法、教师法，切实保护了未成年人的合法权益，也有效约束了教师在教育教学中存在的侵害未成年人身心健康的行为。但同时也助长了问题学生的不良作风，束缚了教师管理问题学生的手脚。对问题学生的教育转化，仅有制度的约束和老师的管理是很难实现教育目标的，还要有相应的法律法规作后盾。第五、国家应高度重视义务教育阶段学生的心理健康问题，为每所学校按生源比例配备专业的心理咨询
