《《搭配中的学问》教学片段》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《搭配中的学问》教学片段（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、搭配中的学问教学片段一、在朗读中，感悟有序的重要（教师无序出示：两件上衣和三条裤子。上衣分短衣和长衣，裤子分短裤、中裤和长裤。）师：一件上衣和一条裤子为一组搭配，你认为搭配的方法有几种？请把你的想法写在纸上。（生独立探索，师巡视。生汇报时分别出现了2-6种方法，师请代表上讲台。）师：（投影显示）请同学们读一读这6种情况。生：短衣和短裤，短衣和中裤，短衣和长裤，长衣和短裤，长衣和中裤，长衣和长裤。师：请同学们再读一次。 读完之后，同学们发现了什么？生：这是有规律的。这是有序的。师：这个规律是什么呢？生：先短衣（分别）与裤子搭配，再长衣（分别）与裤子搭配。师：（出示代表4种方法的那张纸）请同学们读
2、一读这个张纸上的搭配情况。你为什么没有找全呢？生：我写乱了。师：请同学们思考，怎样表示才容易找全呢？（生讨论）感想：在实行数学基础知识教学中，渗透数学思想和数学方法是小学数学教学中一个十分重要的任务。在上述片段中，吴正宪老师巧妙地设计了一个读的环节，让学生找到了找全的原因是“有序”，没有找全的原因是写“乱”了，从而体会到了“有序思想”的重要。二、在比较中，体会策略优势师：老师发现，有一位同学是用连线的方法表达的，下面请这位同学介绍一下。（生回答，师在黑板上连线）师：谁来数一数？生：从短衣出发有3条线，从长衣出发也有3条线，共六种。师：大家与老师一起数一数。如果再增加一件上衣，又有几种搭配方法？
3、（配动作：伸出3个手指，从上往下）生：再增加1个3，有3个3，共9中。师：如果有9件上衣，3条裤子呢？生：有9个3，共27种。师：现在老师把两件上衣换成饮料，如牛奶、豆浆，三条裤子换成3种点心，如蛋糕、包子、面包，一种饮料和一种点心搭配，有几种搭配方法？生：共6种。师：刚才我们是从上衣出发，通过连线找出了所有搭配方法的，此外，还能够怎样连呢？生：还能够从裤子出发，共有6种。师：下面请比较连线法和文字法的优势。生：连线法比较直观，能很快看出有几个几。师：是啊！连线法是我们解决问题时的比较好的办法。感想：当连线策略表现以后，吴老师引导学生配合动作（伸出3个手指，从上往下）说：“唰”一个3再让学生将不同策略实行比较。这样的学习，不但使连线策略在学生大脑记忆中留下了深刻的印象，而且使学生体会了“连线”策略的优越性。
