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1、2017年下学期金鹰小学一年级六班 语文 (学科)教学计划一、学情分析： 本班共有学生42人，其中男生21人，女生21人。由于一年级学生年龄小，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。孩子们对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。二、教材分析： 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、快乐读书吧、口语交际”七个部分。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音，新增了日月水火天地人等课文，保留了四季、日月明、口耳目等，从篇目来看，新教材保留和
2、新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。新增“快乐读书吧”。这一栏目主要目的是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。 语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。 新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”，使学生在创设的情境中进行口语交际的训
3、练。三、本学期课程目标：（一）学习习惯：掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯，掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。（二）汉语拼音:学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（三）识字写字：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字400个，会写其中的100个。2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（四）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。2、学习用普通话正确、
4、流利地朗读课文，学习借助读物中的图画阅读。（五）口语交际1、逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、减负提质措施： 1、精心设计教案，提高课堂有效性。在备课时从这四个问题入手：你打算这节课让学生获得什么？你打算多长时间让学生获得？你打算让学生怎样获得？你怎么知道学生达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？相信课前经过这样的深思熟虑，在备课时下功夫，这样的课一定不会差。2、优化作业设计，提高课堂有效性。精心设计预习作业，让学生在家先自主学习，在课堂上就能做到有的放矢，也节
5、省了课堂时间。将评价机制引入作业。可将老师评价、家长评价、生生互评、学生自评等多元评价方式尝试性使用，多人监督，无形中提高学生的学习认真性。当然，此种方式需持之以恒并取得家长的支持才行。 3、培养良好的学习习惯，提高课堂有效性。在日常的教育教学中，加强学生的行为习惯的培养，培养学生课前预习的习惯；培养学生课堂认真听讲的习惯；培养学生积极发言的习惯；培养学生自主学习的习惯；培养学生独立思考的习惯；培养学生会审题，养成认真作业的习惯，从而达到全面提高质量的目的。五、教学进度及活动安排： 周次内容：1 入学教育2 识字（一）：1、2、3、 3 识字（一）：4、语文园地一、快乐读书吧 4 汉语拼音1、
6、2 5 汉语拼音3、4、复习一6 汉语拼音5、6、77汉语拼音8、语文园地二、汉语拼音9 8 汉语拼音10、11、复习二9 汉语拼音12、13、语文园地三10 课文1、2、311 课文4、语文园地四、我们做朋友12 识字（二）：6、7、813 识字（二）：9、10、语文园地五 14课文5、6、715 课文8、口语交际、语文园地六16 课文9、1017 课文11、语文园地七18 课文12、13、19 课文14、语文园地八20 复习21 机动六、教学评价初步设想：（一）一年级语文教学童趣的语言是抓住学生注意力，激发学生学习兴趣的有效手段。识字教学是低年级语文教学的重中之重，大小多少是一节识字课，本
7、节课教师本着一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心里特点，容易被新鲜的事物吸引。以图片的形式引出了水果、动物的实物图片，教师以富有童趣的语言吸引学生注意力，揭示课题，激发学生学习的兴趣，使学生愉快地进入学习状态。（二）教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。在识字教学中为学生创造了一个生活场景农场。新鲜的水果，可爱的动物，为学生创造了一个丰富的生活情景，激起学生探索生活的兴趣和欲望，激活了学生思维，让学生回想家里的彩园，为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官参与识字、记字的过程。在课中还涉及了动物宝宝、拼音宝宝跟小朋友捉迷藏等有趣的环节，引导着学生由带拼音
8、读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽松愉悦的氛围中学会了生字，学会了合作。由原来枯燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。三、及时评价能有效的调动学生的学习积极性。每节课教师始终都用鼓励的口吻，以多种形式奖励学生，鼓励合作学习，再加上一些激励性语言的运用，使学生乐学，达到了学习目标，培养了学生的合作意识，学习充满自信、有了成功的体验，调动了学生自主识字的积极性。总之。一年级的语文教学，可通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。根据学年要求及教材特点，结合学情扎实抓好阅读能力的培养以及习作训练。 撰写人：宁彦冰 2017年9月1日
