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1、三个儿子一、复习生字，导入课题。1、（多媒体出示生字）同学们，谁愿意来说一说你是如何记住这些生字的。过渡：同学们，你们真是太厉害了，这么多生字不用老师帮忙就全部记住了，你们真是太能干了！2、生活情景导入A、在学校里，老师就是这样夸奖你们的，你们高兴吗？老师现要特别想知道在家里妈妈是怎样夸奖你的？（请学生加上动作上台表演）B、在这里，也有几个妈妈在夸奖自己的孩子呢？板书课题。二、细读课文，理解感悟1、学生自由读课文，边读边用笔画出妈妈表扬儿子的话。2、请几位学生读课文，随机评价。3、朗读感悟（一）、多媒体课件出示：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他”1、指名读，大家评议。2、指导朗读。a采访
2、：这位妈妈，刚才你在夸奖孩子时，心里想些什么？b.带着这种情感再读这句话。（可采用多种方法朗读）3、用“既又”练句。（二）、多媒体出示：“我的儿子唱起歌好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”学生用上述方法学习一句话。过渡：两个让妈妈骄傲的儿子各有各的优点，那么第三个儿子又是什么样子的呢？（三）多媒体出示：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”1、听了这位妈妈的话，你有什么要问的吗？2、指导朗读。4、三位妈妈打完了水，拎着水桶往家走，路上却发生了一件事情。请大家快速读7、8自然段，谈一谈，你发现了什么？（1）、学生谈发现。（水太重）（2）、“晃”是什么样子？用你的身体来晃一晃。（3）、采访妈妈：
3、现在您这么累，最需要的是什么啊？5、三个儿子看见了，他们都做了什么？请同学们从书中画出来。6、在妈妈最需要帮助的时候，三个儿子却有着不同的做法，面对着他们，你想对他们说些什么？7、这时候，一直跟随着他们的一位老爷爷与一个妈妈展开了谈话：（1）同桌两人互相练习，准备表演。（2）学生上台表演。（3）采访老爷爷：你为什么说您只看见了一个儿子呢？（学生可根据自己的理解回答，如果回答不完全，可四人一小组进行讨论）三、拓展1、通过你们的教育，以及老爷爷的教育，那两个儿子会怎么做呢？2、你是爸爸妈妈真正的儿子、女儿吗？（学生从生活实际来谈）作业建议。把故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说这个故事的感受、想法并写下
4、来。一幅名扬中外的画教案一、 谈话导入。1、大家都知道，在我们祖国的古文化长廊中。有数不清的文化瑰宝。其中就有许多古画。这节课，老师要和大家一起来欣赏一幅古画。2、板书课题，学生齐读。二、初步了解，感知课文。1、读题提问。A看到课题，你知道了什么？（师相机引导学生理解“名扬中外”） B读了课题，你想知道什么？（这是对“阅读期待”的利用，体现学生作为阅读主体的地位。）2、多媒体播放清明上河图（目的激发学生的兴趣，初步了解这幅画。师讲解。）3、带着问题读课文，边读边用笔画出：你认为最能体现这幅画了不起的句子。三、研读课文，读中感悟。根据学生回答，师相机出示。（一）、画面上的这些人，有的不到一寸，有
5、的甚至只有黄豆那么大，别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。1、教师把“一寸长的纸条”和“黄豆”展示给学生，学生谈体会。2、指导朗读。（1）、教师扮“张择端”上场，问：孩子们，你们想对我说什么？（2）、教师引导学生带着敬佩、自豪的语气读课文。（采用多种方法朗读）（二）、有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人1、学生谈读后体会，师生共同交流。2、出示课件，对省略号进行口语训练。（三）、课文第三段。同上。对“形态各异”进行理解。（四）、课文第四自然段。1、展示桥上场景，师：好惊险的一幕啊！2、请学生上台当解说员。（五）、课文的最后一个自然段。1、学生读短文。2、学生自由畅谈这幅画的价值，教师引出“历史价值”四、课堂延伸，情感升华。1、展示清明上河图，学生谈课下收集的资料。2、同学们，见识了这幅画，你们一定有很多话要说吧，（出示多媒体）伴随着音乐，学生自由说。3、这节课同学们表现得太棒了，那谁来帮老师总结一下我们学到了什么。
