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1、彩墨世界美术教案彩墨世界美术教案【篇一：彩墨世界说课稿】彩墨世界说课稿我今天说课的内容是湘美版义务教育课程标准实验教材第六册中的第13课彩墨游戏。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序四个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析这节课要面对的是三年级的学生，彩墨画对于三年级的学生来说难度较大，本课教学设计是让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，通过笔墨感受、想像创造实施教学，以此来触发学生学习水墨画的兴趣，使他们那充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据美术课程总目标所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
2、”并结合该年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，确定本课的教学目标为：简单了解水墨画的特性，体验水墨画的基本表现方法，运用水墨画的技法，尝试进行创造表现。教学重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，学习简单的技法进行表现。教学难点：特殊技法的运用。二、教学方法针对小学该年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我将以演示法为主进行教学。演示法有很强的直观性，容易引起学生的学习兴趣，激发思
3、考问题，培养学生的观察力和抽象概括能力。但是由于直观演示所获得的知识是感性的知识，并非理性的知识，故演示后要引导学生进行必要的抽象，作出明确的结论。三、学法分析本课以“活跃学生想象思维”为主要目的，让学生在想象的世界里自由翱翔。因此，我采用探究学习法为主进行学法指导。在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在教学中，合理应用点、线、面这些绘画语言，使画面具有节奏感。引导学生自主探究，了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。四、教学过程为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：（一）、利用动画，激趣导课每一个孩子都爱幻想，不受
4、时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。有趣的动画，可以让学生神之以往，更可以为学生插上想象的翅膀。于是，我在教学一开始，播放了一段水墨动画，并提问“动画中的画面使用的是什么表现手法？你有没有见过这种绘画技法呢？”然后根据学生的回答加以总结：“它是我们中国独有的绘画方式，你们听了这个消息后一定很自豪吧。我们今天也来玩玩这个彩墨游戏。”（激发学生热爱民族艺术的情感）引出本课课题彩墨游戏（二）、尝试、探索、感知尝试、探索、感知笔墨和墨色，学生在三十秒的尝试中，老师在其中发现不同浓淡的墨稿。通过观察比较了解墨色也有变化，鼓励学生发现和分析问题（三
5、）欣赏、深化、认知1、欣赏水墨画欣赏分析作品，体验形式美，了解中国画的基本技法，学生在尝试中发现绘画技法，并激发学生的想像2、教师示范：用轻松的语气告诉学生：现在老师也想来玩一玩，你们觉得我的笔画在纸上有什么变化，为什么？演示/中锋、侧锋、浓淡、干湿、勾勒、没骨等技法。观察、学习基本技法。带领学生体验几种墨色变化和基本技法的运用。通过学生观察，引导学生进一步掌握绘画方法3、欣赏画家的作品欣赏画家的作品介绍彩墨画的其它一些特殊的技法。示范：漂附印染法、滴染法、喷溅法、揉纸皴法。欣赏画家的作品解决问题：艺术家是怎样作画的？运用了哪些技法？分析画面中的不同语言点、线、面。（四）、大胆创作，点拨引导给
6、学生一个自由发挥、创造的空间。鼓励学生用自己喜欢的方法合作完成。并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教师适当引导突破。（五）、展示评价，交流经验采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦，提高审美能力。教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。（六）、课堂小结，拓展延伸科学精练的结束语
7、能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；欣赏中国画作品从作品中发现技法的运用，鼓励学生课下自己尝试与探究。【篇二：人教版小学五年级彩墨脸谱】（人教版）美术五年级上册彩墨脸谱教学设计课题：彩墨脸谱主备人：程龙版本：人教版年级：五年级（上册）课型：造型-表现课时安排：第一课时一、教材内容分析彩墨脸谱属于造型表现领域。中华文化博大精深、源远流长。中华文明伴随着五千年的历史，经历无数，人文的思想不断的渗透到中华文明之中为前人代代相传至今。本课的“彩墨脸谱”是隶属于中华文化喜剧的一部分，它是中国戏曲内独有的、在舞台图案式的。在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形
8、成，并以谱式的方法相对固定下来。”脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。但在现代社会，戏曲和戏曲中的脸谱作为传统文化传承至今对现代的年轻人来说他们更喜欢节奏更快的歌曲，而对于中国戏曲文化更是所知不多了，所以这节课希望学生能够在了解彩墨脸谱知识的同时，我更希望他们能够产生一些对中华传统文化的兴趣。彩墨脸谱这节课不仅仅是局限于脸谱的绘画，本堂课将围绕学生们的体会为中心，通过兴趣教学调动学生们的学习，把课堂变成学生乐于了解中华文化的场所,让老师和学生一起在探索,快乐中观察,但是课堂学习实践和程度有限，“授之以鱼不如授之以渔”，培养他们对中华文化的兴趣使学生们
9、带有兴趣的去自主探索，这才是本节课的主要目的。二、学生特征分析1. 五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力，对一些多媒体知识具有较为准确的识别嫩个里，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。2. 通过老师的引导和拓展通过触摸、观察来理解“脸谱”的含义，进而发现脸谱的特征。这里将以动画片大闹天宫片段作为契机，激发学生的兴趣和求知欲，大家无时无刻不被自己的兴趣所影响，那么相对的同学们也会对自身熟知的片段所调动，可以以此来激发学生的学习兴趣，通过学生接触和思考认识脸谱，以此来提升学生对美术的兴趣，通过语
10、言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。三、教学目标知识技能目标:认识脸谱、了解脸谱的特点。过程与方法目标:能够用自己的方法设计绘画一个漂亮的独一无二的脸谱。情感态度和价值观目标:引发学生对中华传统文化的兴趣，用戏剧脸谱来激发学生对传统优秀文化的探索和热爱，将所学联系实际并运用到自己的日常生活当中去。四、教学重点:理解脸谱的特点。五、教学难点:不同脸谱的特征代表者不同的性格特色。六、教学准备：1、教师用具：课件、脸谱图画等2、学生用具：彩笔、蜡笔等七、教学过程：【篇三：彩墨脸谱教案】本学期总第10课时本单元第1课时授课时间11.3课题：彩墨脸谱一、教学目标（一）认知目标1.
11、让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。2. 了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术欣赏能力。（二）实践目标1. 学习按步骤临摹京剧脸谱。2. 根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。（三）情感目标通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。二、教学重难点（一）重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。（二）难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。三、课前准备第一课时：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。第二课时：脸谱资料、水粉色
12、、调色盘、毛笔。教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、课件。四、教学过程第一课时主要内容：谱式步骤一：导入新课（一）京剧唱腔片断铡美案提问：哪位同学回答下面的问题？你知道这是什么艺术？为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色？学生回答：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。（二）教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。（板书：京剧脸谱）（出示脸谱资料）京剧舞台化妆脸谱（三）教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？骤二：介绍京剧脸谱知识。点击：课件播放古代面具京剧脸谱资料。教师讲解：
13、京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。问：京剧中为什么要用脸谱化妆？学生回答。教师总结：步脸谱是京剧中特有的化妆艺术，是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。本学期总第10课时本单元第2课时授课时间11.3课题：彩墨脸谱一、教学目标（一）认知目标1. 让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。2. 了解中国
14、脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术欣赏能力。（二）实践目标1. 学习按步骤临摹京剧脸谱。2. 根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。（三）情感目标通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。二、教学重难点（一）重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。三、课前准备第一课时：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、课件。四、教学过程京剧脸谱的艺术价值：（请学生谈一谈京剧脸谱的美感）教师总结：脸谱既是一种舞台化妆，同
15、时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。脸谱在京剧中的运用：问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？学生回答（略）教师总结：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。步骤三：京剧脸谱的谱式：课件出示各种谱式，学生谈各种谱式的特点。教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。介绍特点：整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”步骤四：1
