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1、新课程下教学反思的研究与思考郑州市郑东新区昆丽河小学 孟晓莉 摘要：新一轮基础教育课程改革已经以崭新的姿态走进课堂，我们的教学活动正在悄然发生着变化：老师们的教育理念在变化，教育评价在变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。面对这些变化，我们教师面临着严峻的考验，教学实践告诉我们：经常进行教学反思，是提高教师教学水平的重要手段，是实现高效课堂的有效途径。关键词：教学反思 理性思考 回顾、梳理、提升学记告诉我们：“学然后知不是，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”在日常的教育教学工作中，我们要不断回顾检查自己教过的课，写出教学反思，找出不足，
2、才能不断总结经验，提高教学水平和教学效果，近而形成自己独特的教学风格。下面，我就结合自己的教学实践，浅显的谈一下我对进行教学反思的认识。一、什么是“教学反思”？ 教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学活动中所做出的行为以及教学效果进行审视和分析的过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，也是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质，是一种有益的思维活动和再学习活动。二、教学反思的意义撰写教学反思的主要意义在于可以促进教师自觉地以研究者的眼光来观察审视、分析
3、和解决自己在课堂上遇到的问题，从而不断的更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。具体来说，教学反思的作用主要表现在以下三个方面：（一）、可以促进教师的“思”教学反思不是简单的回顾教学情况，而是教师针对教学中存在的问题与不足进行理性思考和深入探索的过程。教师不仅要理性、客观地描述自己的教学行为，而且要对自己的教学行为从理性的层面多问几个“为什么”。这种“追问”的习惯，可以有效地促进教师的思考向纵深发展。（二）、可以促进教师的“学”教学反思需要理论的参与，这些理论可以是新课程教学理念，也可以是相关的专著，比如对话、回归生活、自主合作探究、体验等；通过这些理论参与，可以使教学反思超越简单的“是”与
4、“非”、“好”与“不好”的经验性判断，从而探讨出隐藏在教师教学行为背后的教学理念与教学智慧。因为要写下反思，往往每个人都想写的深刻一些，在这种需求的促进下，教师往往要查阅一些资料、看一些书籍，这样就促进了教师教育理论的学习，从而实现对教育理论认识的提升，提高自己的理论水平。（三）、可以提高教师的“教”教学反思立足于平时的教学实践，需要将反思得到的启示、体会转化成今后教学的具体做法，经常对自己的教学行为进行反思、研究和改进，有助于教师提升教学经验，并将其升华为具体的教学实践，有效提高教师的教学能力，通过反思可以发现新问题，分析问题形成的原因，找出解决问题的办法，不断总结教学经验，提高我们的课堂教
5、学质量。三、怎么写教学反思教学反思是一种完全自主化的东西，有感则写，无感则无需写。它不应该是一种任务，而是一个习惯。它没有固定的格式，文字也可长可短。比如写一两句话、写成教学心得、或写成日常札记都可以。只要内容集中具体，有思可循即可，不必把一般的教学过程统统写进去，在内容的选择上，我们可以从以下几点着手去写：（一）、写做得好的地方将教学过程中达到预先设计的教学目的；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新；教材的创造性使用等等，详细得当地记录下来，也是一篇好的反思。例如在教学过“平移和旋转”一节后，我把课堂上设计的一个成功的游戏活动记录了下来：为
6、了促进孩子们理解概念，我先让他们做火车直行以及丢手绢游戏，比较出两个游戏的不同点，再用多媒体出示游乐园里的玩具，像滑滑梯、直行小火车、摩天轮、旋转木马等，然后根据各类玩具不同的运动变化进行分类；最后，孩子们把滑滑梯、直行小火车分成了一类，因为他们发现这些玩具都是沿着直线移动；把摩天轮、旋转木马分为一类，因为这些玩具都是围绕着一个固定的点或一个轴移动或作圆周运动，我顺势告诉学生说：这就是“平移”和“旋转”。通过设计这个环节，我发现孩子们对平移、旋转这两个较抽象的概念有了直观的认识，在接下来的练习中，孩子们的正确率相当高。 在教学用字母表示数这节课时，我设计了这样的引入：同学们，学好数学用处很大，
7、数学知识在我们的生活中无处不在，就连我们语文课上学的古诗中就隐藏有数学知识呢。接着我出示王安石的诗作梅花，从“墙角数枝梅”这一句入手，让学生猜一猜：“数枝梅”到底是几枝梅花呢？学生们七嘴八舌，有的猜3枝、有的猜10枝，有的猜50枝.，这时我及时进行总结，这里的“数”指的是很多的意思，可能是5枝、也可能是50枝，大家看，这位王大诗人多有办法，只用了一个“数”字就概括了这个问题。在数学上，“数”枝梅花我们可以说成是“n”枝梅花或“a”枝梅花等等，也就是说，所有的数字都可以用一个字母来表示。这一节课，我们就来研究用字母表示数。听到这里，孩子们恍然大悟，原来老师是要教我们这个啊，还以为这一节课要学习语
8、文呢，真有趣！在课后的教学反思中我这样写到：通过古诗引入、学科整合，一上课就把学生的注意力、好奇心、求知欲都激发了起来。“好的开始是成功的一半”，正是有了这个成功的引入，所以这节课收到了良好的教学效果。（二）、写需要改进之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，可为成为今后教学上的教训，少走弯路。例如：在教学“元、角、分的认识”时，为了加强学生使用人民币的熟练程度，我设计了一个“我是小小售货员”的拓展练习，满以为活动会流畅自如，结果只进行了一个孩子就卡住了，原来孩子们此时只学习了20以内的加减法，而我忽视了学生的学习基础，直接用1
9、00元、50元的钱币进行游戏，这样做肯定是不行的，既盲目增加了知识难度，又使学生失去了学习积极性。这个案例就说明教师课前调查和备课不够深入，从那以后，我每次备课时都把分析学情放到首位，有的放矢地进行教学，基本上避免了此类失误。（三）、分析学生的学习活动在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有一些奇思妙想，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为今后教学的丰富材料养分。（四）、写突然升成的教学灵
10、感课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。记得有一次教学“统计”一课，上课已经5分钟了，学生才陆陆续续到齐，一问原来是上一节体育课考试，有一些同学速度慢，耽误了上课，了解到原因之后，我并没有责怪他们，而是从他们的考试项目入手，临时调整教学计划，把他们的考试项目作为统计的内容，结果孩子们非常有兴趣，不但顺利的完成了统计的教学任务，还提出了很多有价值的问题，整节课的教学效果非常好。（五）、写教学中遇到的困惑和问题无论教师如何地努力，难免存在缺陷与不尽人意的地方。有些问题不是
11、立即能解决的。可以把这些问题先记录下来。例如刚踏上教学岗位的年轻教师经常有这样的苦恼：很想组织一些的探究活动，却担心纪律失控、得不偿失；想布置一些分层次的作业却又面临着批改难度大、效率低的问题；精心准备好的课却被个别调皮孩子搅乱而进行不下去等等；类似的问题还有很多，我们可以把这些问题认真地记录下来，或在备课组集体备课时和其他教师讨论，或从教学参考中有重点地注意，也可听取教学同行在处理这些问题时的策略，这些都不失为提高自己教学水平的好方法。 总之，教学反思是教学行为的必要环节，是教学设计的有效延伸，我们不但要认识到教学反思的重要性，更要学会写教学反思。一个不懂得反思的教师，是不成熟的教师，是缺乏创新发展的教师。论语中“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”正说明了反思的重要性。因此，我们每一位教师都要把教学当做一项研究来对待，经常性地进行教学反思，更新固守的经验和模式，从而切实改进自己的教学。 参考文献： 辽宁师范大学出版社有效教师 李晶主编 光明日报出版社有效备课 丁锦辉主编
