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1、第三单元一、教材简析本单元所选文章均是出自名家之手的美文意境美、语言美、情感美、结构美，赏读这些文章，既可以培养学生的语言素养，又能使他们的情操受到美的陶冶。二、单元教学目标1、积累优美的字词句篇。2、进一步加强朗读训练，体会文章感情，受到美的熏陶。3、赏析文章精美的语言，学习作者的表达技巧。三、时间分配第11课、12课、15课各2课时，其余各1课时，另单元起始课、复习、检测各1 课时，共预计11课时。单元起始课（第25课时）一、通读每篇课文，标注段序、生字词,初步感知大意，相互交流。二、结合单元提示，明确学习要点： 1、准确、流利、有感情的朗读课文（方法指导：1、读好关键的句段，注意读音、节
2、奏、语调、语气；2、听别人朗读，注重模仿；3、读给别人，听取指教），欣赏作者笔下优美的景物，体会文章的意境，把握作者的思想感情；2、赏析文章精美语言，抓住关键词，联系特定的语境，借助想象和联想把握其意义和效果，学习文章的表达技巧；3、背诵积累本单元优美的字词句篇等语言材料。三、再读课文，批注质疑，生词读写理解运用。11、春（26-27课时）一、教学目标1、积累文中优美的词语。2、朗读、背诵，借助联想和想象欣赏文章优美的画面，感受作者寄予自然和生活的美好感情。3、学习文章写景的方法，抓住关键词品味文章的语言。二、教学重难点重点：诵读品味 难点：欣赏画面，学习写景方法。三、教学流程1、激发学生回想
3、描写春天的诗句，导入教学。2、师生相互补充，介绍作者。3、教师范读课文，学生听读感受文章优美的意境，练读，指名读。4、生词积累与运用。5、整体把握文章结构内容。提示：作者按怎样的顺序安排材料？明确：“盼春”“绘春”“颂春”6、赏读“盼春”“颂春”两部分。1）第一段写人们盼望春天到来，流露出怎样的感情？作者怎样突出这种感情？试着读出来。提示：抓住关键词“盼望着”“来了近了”。2）“颂春”部分运用了那些修辞方法？赞颂春天的哪些特点？各段的情调有何不同？朗读时应当如何表现？思考：这三段的顺序能否调换？为什么？7、赏读“绘春”部分。1）作者从哪些方面描绘春天？是按照怎样的结构方式进行的？明确：这一部分
4、采用由总到分的结构方式。第二段从大处着笔，勾勒春天的轮廓，为下文的描绘设置背景。三至七段分别从草、花、风、雨、人等角度表现春天。2）师生共同赏析第三段。春草有怎样的特点？哪些词语表现了它的特点？作者从哪些角度描写春草？（颜色、长势、质感等）思考：“坐”“躺”等词语写什么？与表现春草有什么关系？诵读、想象，再现画面。3）分组赏析四至七段。要点：景物特点、关键词句、表现方法及角度、表达效果，选段诵读，想象描绘。8、实践拓展1）齐读全篇，练习背诵。2）选择北方春天的某种景物，抓住其特征，仿照作者的某一写法描写，表现自己心中的春天。3）仿照结尾部分的句式，以春天为本体写几个比喻句。9、布置作业（略）附
5、板书设计： 总括春景 春草图春花图盼春绘春 颂春（新、美、力）春风图春雨图迎春图教后反思：12、济南的冬天（第28-29课时）一、教学目标1、积累文中写景的词语，品味文章优美的语言，体会拟人句和比喻句的作用。2、学习作者有力有序角度灵活的观察和写景方法。3、朗读课文，领会作者寄予山水之中真挚而深切的感情。二、教学重难点重点：品味语言，朗读体会。 难点：同“目标2”三、教学流程1、联系春一文导入教学，介绍作者及文章写作背景。2、解读题目，了解济南。（泉城，四面荷花三面柳，一城山色半城湖）3、听读课文，说说做这些了济南冬天的哪些景物？你对济南的冬天有了怎样的印象？4、朗读课文，积累运用词语，把握结
6、构。天气山（阳光下的山、小雪下的山、城外的远山）水5、默读课文，结合练习一复述课文内容。指导：选择自己喜欢的景点或景物；把握住“给从未到过济南的人讲述”这一前提，注意开始和结束时的用语；先独自小声复述，在当众讲述。6、解读第一段济南冬天的天气有什么特点？作者用什么方法表现这一特点？本段在文中有何作用？7、赏析二至四段，朗读品味。1）这三段分别写阳光下的山、小雪下的山、城外的远山，表现其特点可爱，秀气。2）作者如何让描写阳光下的小山，表现其可爱的特点？描写语言、角度及方法？形态，思想；正面，侧面；实写，虚写。3）作者如何通过写小雪覆盖下的小山表现其秀气的特点？顺序？角度及方法？由上而下；态、光、
7、色、情；由实而虚，动静结合。4）作者如何表现城外远山淡雅的情态？对比、拟人和比喻。8、赏读最后一段。水的特点清澈观察顺序由上而下方法及角度？总结：本段作用囊括全景，照应题目，收束全文。9、品味语言找出文中的比喻句和拟人句，用替换品读的方法体会其表达效果。10、课堂拓展选择自己家乡冬天的某种景物，用形象生动的语言表现其特点。11、作业背诵课文第三段。附板书设计： 天气 温晴（无风声、无重雾、无毒日） 阳光下的山 济南的冬天 山 可爱、秀气 小雪下的山 冬天的济南 城外的远山 水 清澈、透明教后反思：13、夏感（第30课时）一、教学目标1、把握文章内容和层次，理解文中夏天的特点。2、朗读课文，领会
8、作者感情。3、积累雅词，品味语言，学习作者的写作技巧。二、教学重难点重点：品味语言，体会文章感情。 难点：学习作者的写作技巧。三、教学流程1、由前两课自然引入教学，了解作者，明确自读要点：2、整体感知提问：题目的含义是什么？夏天的特点是什么？作者对夏天的感情？首尾两段在文中有何作用？三至五段分别从哪些方面表现夏天？整理，板书。（略）3、积累、品味1）找出文中描写夏天的词语，理解、积累、运用。2）找出文中能够表现夏天特点或者能够表达作者感情的句子，分析其表达技巧和效果。重点句：“夏正当春华秋实之间，生命交替的旺季。”4、教学总结：作者从夏天的自然景物、色彩、劳动的农民等表现了夏天的紧张、热烈、急
9、促的特点，并与春秋两季相对照，表现出对夏天特别的感情。5、课堂实践完成课后练习。附板书设计： 自然景物 夏感 色彩 紧张、热烈、急促 （ 热爱、赞美） 劳作的农民教后反思：14、秋天（第30课时）一、教学目标1、积累字词，品味诗歌语言。2、通过诵读、想象，体诗歌优美的意境及美好的感情，培养热爱自然、热爱生活的思想态度。二、教学重难点品味语言，体会意境。三、教学流程1、导入。学生漫谈对秋天的感受，引入教学，介绍作者。2、听读课文，对照注释，生字正音。3、学生练读。指导：注意把握节奏、重音和韵脚。（示例略）4、整体感知（教师完成板书）1）诗中描绘了几幅画面？画面中有哪些景物？这些景物都有哪些共同特
10、点？请给这几幅画各拟一个小标题？农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 2）诗歌抒发了诗人怎样的感情？试选择一节诗读出这种感情。 5、找出自己喜欢的诗句，赏析其表达效果。景物及特点？角度？意境或画面？指导：抓住关键词，借助联想和想象说出其表达效果；也可从修辞、表现角度等方面品味。如“句中一词运用了的修辞手法，写出了的，表达了作者的（或者给人的感受；或者能使人想到的情景）”6、学生选择自己喜欢的一小节，有感情的诵读，并通过想象，口头描绘这幅图画的情景。指名个别展示，点评。7、背诵诗歌8、自主赏析（机动）你认为这首诗还有那些值得欣赏的地方（如选材、结构、描写角度等）9、课堂拓展。请选择特定的景物，用
11、饱含感情的文字描绘你心中的秋天。可以尝试着写几句诗。（提示：可借助大屏幕激发学生想象。）附板书设计： 农家丰收图秋天 霜晨归渔图 热爱、赞美 少女思恋图教后反思：15、古代诗歌四首（第32-33课时）一、教学目标1、了解有关诗歌的文体知识。2、诵读诗歌，体会其音韵美，积累名句名篇。3、借助联想和想象感受诗歌意境，体会作者的思想感情。二、教学重难点重点：诵读积累 难点：体会诗歌意境。三、教学流程1、导入教学2、学习观沧海。1）了解作者、创作背景及乐府诗。2）诵读，理解诗意。3）探究：诗中的写景句哪些是写实景？哪些是写虚景？联系背景思考：“歌以咏志”“志”是什么？总结：本诗写景动静结合，由实而虚，
12、以大胆的想象抒发其一统中国的远大志向，其中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”两句诗传诵不绝的名句。4）想象，吟诵。3、学习次北固山下1）了解作者及诗歌背景，介绍律诗。2）朗读指导与训练。3）理解题目，疏通诗歌大意。4）想象并描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景。5）诵读体会诗人“伤而不悲”的思乡之情。（关键句：“海日生残夜，江春入旧年”）4、学习钱塘湖春行1）联系苏轼诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”引人教学。2）介绍作者及诗歌创作背景。3）朗读训练。4）理解诗意，把握写景内容及层次。明确：作者按移步换景、由远及近的顺序写景，大概层次：勾勒轮廓大处落笔莺、燕花草白沙堤。所写景物及其
13、特点？注意体会早春的季节特点。5）诵读体会感情。5、教学天净沙秋思1）介绍元曲、马致远及有关背景。曲（词余）散曲（小令、散套）、戏剧（杂剧、传奇）杂剧四大家王实甫、关汉卿、白朴、马致远。本曲被誉为“秋思之祖”“小令之最佳者”。2）看插图，听读后谈感受。3）诵读，体会感情，学习写法。直抒胸臆的句子？所表达的思想感情？景物的特点？情调？意境？总结：作者采用白描手法，抓住深秋季节的典型景物，渲染悲凉气氛，达到了景与情的高度一致。4）听读想象，并以第一人称描绘作品的意境，口头或笔头。6、作业：背诵并默写四首诗歌。板书设计略。教后反思：第三单元复习（第34-35课时）一、复习要点1、积累雅词佳句、精美语段及诗歌名篇。2、强化朗读训练。3、总结写景散文的阅读要领，并进行实践运用。二、复习经过1、回顾文章篇目、出处及作者。2、选择自己最喜欢的一篇作品，谈其内容思想及自己喜欢的理由。3、选择自己最喜欢的语段有感情的诵读赏析。4、总结学法：如何阅读写景散文？理思路抓特点、悟感情学写（重想象、细品味、多积累）5、阅读实践（略）6、检测生词，默写古诗。7、选取本单元中优美的写景词语进行片段训练。或进行精美句段仿写。8、单元检测（略）
