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1、应有格物致知精神教材分析：本文节选自丁肇中的一份报告，是一篇漫谈式的议论文。作者针对中国学生的实际状况，依据自己对中西方教育的深刻认识，从传统教育入手，结合自己的亲身经历，分析实验精神对科学研究的重要性，提出我们应有格物致知精神，敢于怀疑求真、靠实践发现事实的真相。本文思路灵活有序，深入浅出，语言通俗易懂，平实严谨，灵活运用各种论证手法，娓娓道来，亲切有味，现身说法，少说教气，给人以很多的启发。教学目标：1、积累“格物、致知、诚意、正心”等词语，理解“格物致知”的真正含义；2、用“圈点批注“的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等理解作者观点，梳理文章的论证思路，理解本文从正反两方面摆事实
2、和讲道理的论证方法。3、引导学生感受科学精神的重要性，树立格物致知精神和真正乐于动手的优秀品质。教学重点：1、积累词语；2、梳理文章思路，体会议论文严密的内在逻辑；3、正反两方面摆事实、讲道理的论证方法。教学难点：感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神，养成真正乐于动手的优秀品质。课时安排：2课时布置预习：（1）给下列词语注上拼音。丁肇中埋没彷徨（2）大声朗读课文一遍，查工具书，写出下列词语的意思。格物致知诚意正心修身齐家治国平天下 抽象袖手旁观教学过程：第1课时一、导入礼记大学上说：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其
3、心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至,知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后修身，修身而后家齐，家齐而后国治，国治而天下平。”著名美籍华裔物理学家丁肇中也说“应有格物致知精神。”他所讲的“格物致知”的意义是什么？在现代世界环境激变的今天，“格物致知”对我们有什么意义？我们怎样才能做到“格物致知”？共同学习丁肇中先生的应有格物致知精神一文，或许，我们能从中找到答案。二、交流预习肇(zho)埋没(m)彷徨(png hung) 格物：推究事物的道理。致知：求知，获得知识。 诚意：使自己的心意、思想诚恳。正心：端正心思，使自己的心不妄动，不生邪念。修身：修治自己的品德，也就是改
4、变自己的行为习惯。齐家：使自己的家庭或成员能够齐心协力，和睦相处。治国：治理国家。 平天下：平定天下。抽象：不能具体经验到的，笼统的；空洞的。袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。三、再读课文，梳理文章思路。1、抓住关键词、关键句及关键性语段，概括每一段话的意思。（独立完成，用时15分钟；其他同学写时，请一位同学写在黑板上）下面是全文13个自然段的段意概括。（括号内是关键词）（1）（因此） 提出论题，中国学生应当怎样学习自然科学。（2）（就是说 就是 就是） 格物致知的出处和含义，它与现代实验精神一致。（3）（但是 因为 因为） 传统中国教育不重视格物致知，以至于它的真正意义被埋没了。（4）有一
5、天（时间），明代大哲学家王阳明（人物）在院子里（地点）格竹子（事件），硬想了七天而失败（结果），是因为他把探察外界误认为探讨自己（结论）。（5）（因为 儒家 根源） 王阳明的观点，在当时可以理解，不适用于现在。（6）（所以） 我重视实验精神在科学上的重要性。（7）（告诉我们只能 不能）重申知识只能通过实地实验得到。（8）（不是 而是 比如）实验的过程是积极的探测。（9）（不是 它需要）实验需要有细致具体的计划，有一个适当的目标。（10）（由此因为） 用“基本知识的突破不常有，历史上的学术的进展只靠少数人关键性的发现”的现象印证观点。（11）（因为）用“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽
6、象的思维而不愿动手”的特点，证明王阳明的思想的存在。（12）（在这方面有的经验为证） 我（人物）到美国大学念书的时候（时间）在美国大学（地点）发现埋头读书对实际的需要毫无帮助（事件）。（13）（不但而且就是说无论还是都 这意义希望应该 ） 强调我们需要培养实验的精神，揭示格物致知的真正意义，并对我们这一代提出希望。2、再回到题目上来，“应有格物致知精神”，读完全文，你能说说作者所讲的“格物致知”的真正含义吗？明确：第2段：探察事物而得到新的知识，即实地的探察，即所谓的实验。第13段：第一，寻求真理的唯一途径是对客观事物的探索；第二，探索应有想象力，有计划，不能消极地袖手旁观。在作者的认识中，格
7、物致知可以用一个词语来代替，那就是“实验”。文章（6）（12）自然段都围绕着“实验”展开，论述了“实验”的重要意义，以及如何展开实验等。我们将题目替换一下，就成为“应该有实验精神”。还记得作者这一篇文章要讲的是什么问题吗？“中国学生应该怎样学习自然科学？”现在的答案就很清楚了，中国学生应该有格物致知的精神，应该有实验的精神。中国学生到底有没有这种精神？没有！因为，这种精神被埋没了。首先是因为格物并不是为了获得新知识，而是为了适应一个固定的社会制度；其次，儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。圣人知道真理后，就传给一般人，所以经书上的道理是可“推之四海，传之于万世”的
8、。因此（2）-（5）自然段举例论证中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。这正是讲格物致知的现实意义。（1）自然段提出论题，（13）自然段，再次总结，重申明，并提出希望。经过这样的梳理，文章的层次清晰可见：第一部分（第1段）：提出论题，中国学生应该怎样了解自然科学。第二部分（25段）：举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。第三部分（612段）：理例结合，证明真正的格物致知是科学的实验精神。第四部分（第13段）：强调我们要培养实验精神的重要意义。4、叶圣陶老先生说：“文章思有路，循路识斯真”。现在，请写出文章的论证思路。参考示例：作者在开头提出论题，中国学生应该怎样学习自然科学。
9、然后分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑，一用现象为证，一用作者个人的经历为例，更加深刻地揭露传统教育的弊端，论证实验精神的重要性。最后，得出结论“希望我们这一代人对于格物致知有新的认识和思考，使得实验精神真正成为中国文化的一部分”。而后，揭示其真正意义，结尾则在此基础上，更加深刻地提出对中国一代人的希望。五、板书设计提出论题分析问题解决问题（2）-（5）（13）（1）（6）-（12）思路明晰灵活有序六、布置作业1、本文运用了哪些论证方法，有什么作用？试结合课文内容举例说明。2、你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历？写一段100字左右的文章，与大家分享。
