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1、科学教案设计科学教案设计科学教案设计1 一、活动目的： 1、对探究物体软硬产生好奇心和探究欲望，体验运用各种感官感知物体软硬的乐趣。2、通过感官感知物体的软硬，掌握感知物体软硬的方法，并且能把自己的感受正确的表达出来。3、初步掌握软硬的概念，并且能按物体的软硬分类。二、活动重难点： 1、活动重点：掌握感知的方法。2、活动难点：能按物体的软硬进展分类。三、活动准备： 1、材料准备：1两个神秘袋、一个大筐两个小筐；2软的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕头、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、气球、面巾纸、洗碗布假设干；3硬的物品：硬糖、铁片、木头、硬纸盒、茶杯、勺子、积木、石头、玻璃瓶等。2、经历准备：能说出软
2、硬物体的四、活动过程： 一摸一摸，猜一猜，感知物体的软硬1、老师出示神秘袋一个装软软的物品，一个装硬硬的物品，先请一名幼儿到前面摸一摸，捏一捏，说一说感觉怎么样？猜一猜里面是什么？老师把东西从神秘袋里拿出来2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏该物品，验证这名幼儿说的感觉，让所有幼儿都感受到物体的软硬，并且能说出感觉软软的/硬硬的。二分一分，用不同的感官感知各种材料并试着进展分类。1、把软硬材料混在一起，分成假设干份。2、要求：摸一摸，捏一捏，压一压，尝一尝，敲一敲，摔一摔。3、幼儿分组实验，把软软的和硬硬的物品分成两组，老师做适当指导。4、操作完成后，交换分组进展检验。5、老师引导幼儿互相讨论实际
3、操作和检验别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。小结：通过手，牙齿，皮肤，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物体软硬。三稳固：游戏送玩具宝宝回家，学习按物体的软硬分类。游戏规那么：天黑了，软宝宝玩具，硬宝宝玩具都要回家了，我们一起把软宝宝和硬宝宝送回家吧。老师将幼儿刚刚分组操作的物品再次混合在一起，幼儿和老师一起分类，幼儿说感知方法，老师演示。五、活动延伸： 让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的。教学反思： 幼儿科学教育的目的首先是让幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，教案设计中先用神秘袋，引起幼儿
4、的兴趣，继而引入主题。活动过程中，以分组实验D检验D交流讨论为主线。首先让幼儿分组实验，科学教育的目的包括能运用各种感官，动手动脑，探究问题，分组实验可以让幼儿自己探究各种感知方法，这样对探究结果印象更深化；然后让幼儿交换分组，检验其他组的操作是否正确，幼儿在检验过程中，在发现别人存在的问题的同时也会反思自己在操作过程中的错误，产生好奇；最后，老师引导幼儿互相讨论实际操作和检验别人操作成果的感受，交流感知的方法，进一步加深对物体软硬特性的认识。纲要中明确要求，在科学教学活动目的中，幼儿能用适当的方式表达、交流探究的过程和结果。教学稳固阶段采用游戏的形式，让幼儿再次分类，明确物体软硬的特性并且用
5、多种感知方法进展分类。科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，因此在活动延伸中，让幼儿寻找并感知身边的物体哪些是软的哪些是硬的，让幼儿进一步感知分类物体的软硬并运用到生活中。科学教案设计2 教学目的：1、能对现象的原因、条件、过程和结果进展大胆的猜测，借助资料完善自己的猜测。2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜测。3、乐于承受别人的观点，学会借助别人的研究成果进展学习。教学重点：1、借助别人的资料丰富自己的猜测，但又不迷信。2、通过各种方法选出科学问题。教学难点：选出科学问题。教具准备：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书
6、籍，准备好资料本。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、观察与提问在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好似被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗?学生思索，可以有少部分的学生答复。师：生活中有没有遇到过类似的现象?比方路边的哪棵树、盆景、向日葵(老师出示照片)。对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑?请同学们交流。二、猜测与假设师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒?请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进展猜测。学生讨论后交流。老师记录学生的猜测。师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助别
7、人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜测。比方科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。三、分析p 与总结师：这么多猜测，终究真正的答案是什么呢?我们可以通过多种方法，分析p 大家作出的各种猜测，对于明显不符合实际的猜测，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。(板书植物角里的科学问题)师：哪个假设最不可能成立呢?说说理由。请同学说出判断的方法和结果。比方，“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风;另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。记录学生最后留下的科学问题。师：我们不能对所有的猜测都进展探究，因为时
8、间、才能、条件等都是有限的，怎么办呢?我们常常借助别人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜测;同时又要对这些猜测进展选择，可以用观察、访问、分析p 等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进展进一步的探究。四、方案与组织师：实验是验证猜测的有效方法之一。我们怎么进展实验呢?请同学们讨论你们所选问题的实验思路。学生讨论，老师巡视。交流。重点是思路的调整和肯定，材料的准备。师：根据同学们的实验思路，我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。为下节课做好准备。第二课时一、植物的生活环境包括什么因素?生物无论生活在什么样的环境中，都会受到各种因素的影响。拿小麦来说，它的生长发育不仅受到阳光、温度、水
9、、肥料、空气等生物因素的影响，还受到蚜虫、蝗虫、鼠、鸟类等生物因素的影响。二、为什么植物也会动?高等植物不能象动物一样自由挪动整体的位置，但植物体的器官(根、茎、叶、花)在空间可以产生挪动，以适应环境的变化，这就是植物的运动。高等植物的运动主要有两种类型：向性运动和感性运动1、运动方向与刺激的方向有关。凡运动方向朝向刺激一方的为正向性，背向刺激一方的为负向性。多发生在根和茎部。向性运动的种类与刺激的种类有关。光、重力、水分和化学物质均可引起向性运动，分别称作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一侧与另一侧的生长速度不同而发生弯曲，所以向性运动只发生在正在生长的区域。切去生长区域或停顿生
10、长的部位都不会有向性运动。2、为什么含羞草受到刺激会后叶子会合上?感性运动的定义：植物体受到不定向的外界刺激而引起的部分运动，称为感性运动。如含羞草受到外界刺激后叶片闭合，许多花朵和复叶都有昼夜周期性开闭的现象等。含羞草普遍生长在经常有暴雨的热带，每当大雨降临时，最初落到植株上的几滴雨点，就可以使小叶合拢、叶柄下垂，这样，当雨水猛烈下降时，可以使整个植株免遭伤害;3、为什么向日葵的花会随太阳的挪动而挪动?植物随光的方向而弯曲的才能称为向光性，向光性使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于承受充足的阳光而进展光合作用。植物感受光的位置主要有茎尖、根尖、胚芽鞘尖端、叶片或生长中的茎。有的器官
11、向着光的方向生长;有的器官背向光的方向生长;有的器官与射来的光成垂直方向生长。由于植物的茎有向光性的特点，所以叶子能尽量处于最适宜利用光的位置。某些植物的生长旺盛的叶子对阳光方向改变的反响很快，它们竟能随着太阳的运动而转动，例如向日葵和棉花等。4、棉花、向日葵和花生等植物顶端(最上面的新长出来的部位，不仅仅是花)在一日中随阳光而转动，即所谓的太阳追踪，叶片与光垂直。向日葵的向阳运动是一个复杂的过程。葵花白天随太阳由东而西转动，正午时分朝南而转向西方，到夜间八点半钟左右由西而东转，至于夜葵花已朝向东方而并非在第2天太阳初升时才从西而转向东方的。葵花的运动机制尚无深化的研究。5、植物的根为什么都向
12、下生长?地球上的植物在重力影响下，保持一定方向生长的特性这就是向重力性。如茎向上生长，和竖直向下的重力方向相反，是负向重力性的表现;根向下生长，和重力方向一样，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深处生长，这样，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和无机盐。在无重力作用的外层空间，将植物由直立改为程度放置，那么植物继续径直生长，不会出现弯曲现象。当这些植物的茎横放或植株倒伏时，开场呈负向重力性反响，下侧积累较多的生长素、赤霉素和乙烯，生长快，节间向上弯曲生长。仔细观察，会发现：买来的小葱，平放在家里。过两天，葱的新叶向上翘起的现象，这就是负向重力性。还有倾倒了的植物，茎叶会向上生长。6
13、、为什么牵牛花的茎会绕着树枝转?达尔文在观察西番莲卷须向支柱快速弯曲运动时发现，卷须的末梢接触到支柱后，在2030秒内就能激发出明显的弯曲来。他认为这样快速的运动不是向光性生长的机理所能解释的，并大胆提出：卷须的向触性运动是靠电波传递和原生质收缩来实现的。牵牛花的茎也是这样，黄瓜、丝瓜的须能自己缠绕着竹竿也是这个原因。7、为什么养花要施肥?肥料是是植物生长所必须的。合适的肥料能增加植物的光合作用的效果，促进植物的生长。肥料中的化学物质在植物周围分布不均匀而引起的生长变化称为植物的向化性，如作物根部朝向肥料较多的土壤生长。8、为什么养花要浇水?水分不只是植物光合作用所必须的(1)。植物中的养分的
14、传输也需要水分，就像人体的血液。同时植物体内的水分还有调节体温的作用，在盛夏的季节，植物的叶子大量的蒸发水分，就降低了自身的温度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均匀时，植物根趋向较湿地方生长的特性称植物的向水性。由于根系吸水，根系附近水分减少，而水在土壤中的挪动速度很慢，所以根从土壤中获得水分主要是通过根系不断生长。根的向水性有利于根系不断占据土壤中较湿的区域。土壤中水分过多，以致土壤通风不良时，常常看到根向相反的方向生长。这是因为高等植物的根对氧具有显著的正向性。所以，浇水要适量。三、光合作用与哪些条件有关?光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在绿叶里通过阳光照射，产生动物
15、需要的氧气和植物生长需要的养分,这些养分就长成了新的叶子、花朵、种子、长粗长高了茎和根。光合作用为植物的生长制造了必须的养分。1、光是光合作用的能，所以光是光合作用必需的。根据对光照强度需要的不同，可把植物分为阳生植物和阴生植物两类。阳生植物要求充分直射日光，才能生长或生长良好，如马尾松和白桦。阴生植物是适宜于生长在荫蔽环境中，例如胡椒和酢浆草，它们在完全日照下反而生长不良或不能生长。阳生植物和阴生植物所以适应不同的光照，是与它们的生理特性和形态特征的不同有关。2、农作物虽然没有阴生植物和阳生植物之分，但不同作物对光照强度的要求是不同的。二氧化碳，陆生植物光合作用所需要的碳，主要是空气中的二氧化碳，二氧化碳主要是通过叶片气孔进入叶子。浸没在水中的绿色植物，其光合作用的碳是溶于水中的二氧化碳、碳酸盐和重碳酸盐。科学教案设计3 活动目的：1、通过实验感知磁铁与铁的关系，感受磁铁在米中取回形针带来的方便。2、能积极参与活动，并用简短的语言表达自己的观点。活动准备：1、每组准备一个盒子，里面撒一些米，在米中混合一些回形针。2、每组准备一份取物的工具：筷子、勺子、吸铁石，分别放置在小篮子里。人手一个空盒子。活动过程：一、谈话，导入活动：1、出示混有回形针的米师：这些是什么？米米里还有什么？回形针
