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1、课题7、菩萨兵课时2-1 授课日期教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。教学重难点教学、具预习要求学会本课 10 个生字，两条绿线内的成的词语，会用“尽心尽力”造句。挂图、投影。提前感知内容，做好预习5 个字只识不写。理解由生字组7、菩萨兵板藏民地区一段同书胞朱德翻译糊设涂春耕播下动员计感激平平展展尽心尽力多音字：挨藏教师活动内容、方式一、导入新课1、同学们，你们知道菩萨是怎样的吗？（板书：学生活动备注内容、方式菩萨）学 生 交 流 。学生交流。（比喻心肠慈善的人）（比喻心
2、肠慈善2、说说对兵的理解。（板书：兵）的人）3、质疑：“菩萨兵”是谁？为什么称他们是“菩说 说 对 兵 的 理利 用 谈萨兵”？解。话 的 导二、初读课文质疑：“菩萨兵”入手法，1、自渎课文是谁？为什么称揭 示 本要求：画出生字词及不认识、不理解的词。他 们 是 “ 菩 萨课课题。查字典或联系上下文，理解不懂的词语兵”？2、检查自学出示：藏民地区一段同 胞朱德翻译糊涂春耕播下动员感激平平展展尽心尽力多音字：挨藏分自然段朗读3、指名分自然段朗读，师生共同纠正。三、学习课文第1、9 自然段（一）学习课文第9 自然段教师活动方式、内容学生活动注备方式、内容过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出
3、自文中的一句话，请同学们快速地找出来。学生自由读，划出1、学生自由读，划出文中的句子。文中的句子2、 交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！ ”（1）“菩萨一样的司令” 是谁？“菩萨一样的兵”是谁？（2）是谁这样称呼他们的？（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎朗读：注意读出感样的心情？（注意读出感激的语气）激的语气（二）学习课文第 1 自然段过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？1、指名读第 1 自然段读第 1 自然段2、交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头， 一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。 交流（1）抓住“一早就”等词语体会藏民的害怕。为什么害怕？
4、想象反对军队是如何对待藏民的。朗读体会。（2）朗读体会。3、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵， 藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。学生的个体学习是基础，小组合作学习、师生合作学习可以发挥课堂教学的群体功效，为学生成功学习提供帮助。在让学生演一演时，让学生四人小组分角色试着演，既发挥了集教体的功效，又让全体学生参与到活动中来，让一部分不善表现自己，或胆怯的学生也得到训练。后引导学生参与评价，真正让学生成为学习的主人。在表演之后，让学生评一评演得怎记么样，在评的过程中再一次引导学生感悟了课文，进一步探究学习，把对课文的理解引向更深的层次。在愉快的评
5、议中培养学生的表达能力及感悟文本的能力。课题7、菩萨兵课时2-2授课日期1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。教学2、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与目标爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学、具挂图、投影。板7、菩萨兵书生根、发芽、开花、预习提前感知内容，做好预习设要求计结果教师活动内容、方式学生活动备注内容、方式一、复习导入1、听写词语朗读课文第1、 92、通过上节课的学习，你已经了解了什么？自然段。二、学习课文过渡：藏民的态度怎么会有这么大的变化呢？“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”可以从什么个体学习。地方
6、看出来？1、学生自由读课文。思考问题，用“”划出小组交流、讨论，来，读一读。说说自己的理解2、集体交流和体会。“这么多天了， 藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！ ”（1）交流，你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠？（朱总司令急：长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了）抓住“这么”、“还在”、“怎么呢”体会朱总司令的着急和担心。从“得想呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。学生活动教师活动方式、内容备 注方式、内容（2）指导朗读。体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。朗读。“这也怨不得他们， 他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢
7、种上。 ”（1）“怨不得”：体会朱总司令对藏胞深深的体谅。（朱总司令急：节气不饶人，怕耽误了藏胞朗读体会朱总司令的春耕）（2）朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所急藏胞所急，想藏想，关心藏胞疾苦的爱民情感。胞所想，关心藏胞“不能让藏胞来年挨饿， 我们要像种自己的地疾苦的爱民情感。一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。 要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”（1）指名交流体会，理解“尽心尽力“，并练习造句。（2）引导理解含义：干干净净平平表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。展展 （进行词语（3）指导朗读。训练）抓住“热火朝天”体会士兵的爱民之心。学
8、生交流。等到藏族同胞回来时， 他们看到的是一幅怎样的情景呢？再次有感情地朗读3、引读：全都流下了感动的泪水。4、学到这儿，你能够说一说为什么藏胞会说出最后一句话。“几时见过菩萨一样的司令， 菩萨一样的兵呀！” 齐读全文。三、总结全文。小结：本文 记 叙了 长 征途中，朱德 同 志亲 自 带领 红 军战 士 帮藏 胞 春耕，以实际 的 爱民 行 动得 到 了藏 胞 信任 和 感激的事。从 中 体会 到 藏民 与 红军 之 间的 鱼 水深情。在语文的教学中，如果把表演带入课堂，一改学生被动阅读的地位，促使学生多动脑，多动手，主动参与阅读，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生准确理解语言文字，有利教
9、于培养学生的创造思维能力，有利于展示学生的才华。在教学菩萨兵这篇课文中我尝试着让学生主动参与、乐于探究，让学生在课堂上动起来，使学生学得愉快，学有收获。后教学中我设计了学生喜欢的演一演的形式，让学生来演一演藏民当时的所想所言，深切记地体会当时藏民们的心理、神态、语言，不知不觉化解了“菩萨兵”这一难点。特别“你们是菩萨派来的吧” 这一句符合人物特点的话，虽见平常， 却可见学生对课文的感悟之深。引导学生创造性地想像，把他们对文本的理解与诠释，通过表演淋漓尽致地表现出来。如请学生演一演藏民见到红军会怎么做，怎么说，这就需要学生展开丰富的想像，从多个不同的侧面去思考， 拓展思维的空间。 在学生独具匠心
10、的表演中，创造力得到了充分的体现。课题8、李广射虎课时2-1授课日期1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。教学目标2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。教学重1、学习课文中的生字，理解生字组成的词语。难点2、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。教学、具挂图、投影、生字卡片板8、李广射虎书石棱、神勇无比、边境、朦预习自读课文，自学生字新词。设胧、巡逻、疾风、警惕、搜要求计寻、影影绰绰、猎物、惊呆教师活动内容、方式学生活动备注内容、方式一、导入新课，激发兴趣利 用 谈话 的 导自学课文。入手法，二、初读课文要求：揭 示 本1、自学课文。（1）读准生字字课课题音，画出不认识、不理解的字词，要求：标 出 自 然 段 序（ 1）读准生字字音，画出不认识、不理解的号，读通每句话。字词，标出自然段序号，读通每句话。（ 2）查字典并联系上下文，理解下列词语的（2）查字典并联系上下文，理解意思。下 列 词 语 的 意教 师 引思。领 学 生石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、走 进 阅警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆读 的 殿堂。学生活动教师活动方式、内容备 注方式、内容2、教学效果。（ 1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜” 指读课文，卡片正都是平
