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1、体育课有效备课（ 1）体育课有效备课体育工作是学校教育工作的一个重要组成部分，体育课对提升学生的身体健康水平，促进学德智体美全面发展具有重要作用。一、深入研究体育教材和授课纲领教师备课中，要认真认真研究教材，授课纲领并借鉴其他相关参照资料，掌握规定的授课目的和要求，明确认识在授课中要使学生认识什么和掌握什么，哪些是理论知识方面的内容，哪些是技术方面的内容，哪些是素质练习方面的内容，应掌握哪些技术和技术，提升何种智力和能力，考卷哪些道德质量和习惯等，进而在练习中针对具体情况采用不相同的措施。二、从本质出发全面认识学生（一）备课的利害，重点是教师备课中可否从学生的本质出发。这是由授课工作的基本特色
2、决定的。体育授课是智力体力和心理素质培养和提升的综合形式，而其重视于身体素质的培养。这就要求我们详尽问题详尽对待。例如，男女学生的生理差异，学生有无伤病，男女学生的人数，全体学生身体素质的平均水平，等等，在备课时要有所重视和照顾，进而做到全面考虑。（二）教师学生教材这三者是亲密联系、组成授课过程的有机体。为了在教师引导下使学生有效地去掌握教材，教师备课时就要做到有的放矢，有针对性。要对他们的学习目的、态度、学习方法及见效有所认识，依照其集体年龄层次的详尽特色而有所变化。合理确定授课内容的深浅、知识的宽窄、速度的快慢，采用不相同的措施此后运用适合的授课方法，以达到预期的授课见效。三、研究授课方法
3、，并依照情况有针对性地选择适合的授课方法经过备课，教师掌握了授课内容和授课目的、要求，进而解决怎样把授课内容转变成学生基础知识、基本技术、基本技术以及思想见解等问题，即解决组织教材、选择授课方法的总是。（一）创立条件，促进学生更好地掌握知识。在备课过程中，要在掌握本单元授课目的的基础上，研究授课内容和学生本质情况的联系。 要从理论知识下手以理论指导实践，在实践中掌握基本技术和技术；要认识学生不能够掌握的原因，抓住重点，难点以及动作技术的变化规律。（二）授课方法的选纲要依照授课规律和原则。授课方法对教师来说，是授课技巧的表现，也是一种艺术。科学地采用授课方法，对完成授课任务，提升授课质量是极为重
4、要的。在备课的过程中，要依照授课规律，贯彻授课原则， 充分考虑每一个单元的授课目的、授课内容及学生的可接受情况，在此基础上还要考虑到体育授课的特别性。体育授课更多的是模拟、领悟、体验。这一点有别于其他单纯的理论课。体育知识、技术的教授是在观察的基础上，发挥学生的主观能动性，有效地激发其兴趣，并控制好学生的愉悦与控制的变化。以个体的模拟、体验为载体，以提升技术熟练程度为过程，最后达到掌握技术的目的。而在这个变换过程中，授课方法规起到了特别重要的作用。如在跨栏练习过程中，教师发现多数同学过栏时，攻栏腿太高，这样既影响了整个技术环节，又延伸了过栏时间。为了纠正这个错误，教师可先在栏架上旋转一个较大的
5、木块，让学生在做过栏动作练习时，用攻栏腿把木块蹬掉。此后渐渐使木块体积变小，使其在栏上的高度降低，次序渐进，屡次练习，学生便战胜了攻栏腿摇动过高的错误。四、课前要定好授课工作计划（一）拟定学年或学期授课计划，学年或学期授课计划一般在开学初进行拟定。我们接到教材后要依照教材情况，通览全局，认识教材编写系统，掌握教材内在联系，此后依照授课大纲领求，编制学年或学期授课计划。（二）拟定单元计划。拟定单元授课计划，是保证有目的、有步骤、系统地进行授课的一项重要环节。它是备课的依照，是授课工作计划的深入和详尽化。拟定授课计划时应注意授课进度、任务，重视重点、难点的安排并确定出相应的核查标准。单元计划包括单
6、元名称、授课目的、课时划分以及备课时所要解决的主要问题，各课时的上课种类和授课方法，本单元必要的场所器材等。只有把单元计划拟定好才能做到点面结合，上好每一节课。（三）拟定课时计划。这是上课前的备课，是偈直接、更详尽的授课准备，是课前准备的一个基本环节。它包括班级、单元名称、授课时间、授课内容、授课目的授课任务、重点难点、授课进度、授课方法以及场所器材等。其中授课进度是授课方案的主要部分，包括：准备部分、基本部分、结束部分。准备部分包括：课的组织形式，课的内容任务的宣布、出勤情况的记录，还有准备活动的内容、要求、时间、次数等。基本部分包括：本次课的基本内容， 解授课所采用的形式，深重练习的方式、
7、队形、时间、次数，以及教师地址、指导方式等。 结束部分包括： / 课的总结，深重的放松方法、手段、器材的收还等。而学生的负荷情况则由教师讲解时间、学生练习时间和次数以及器材的使用时间等情况来控制。由此能够看出在拟定课时计划时要步骤清楚，层次鲜亮，且要有预示性。怎样备课怎样上好体育课，第一最重要的是备好课。怎样备好课已经成为我们体育教师研究的课题。为了表现更为实效、优秀的体育课堂，我校体育教研组采用了较为有效的备课方式，使得我们的体育课堂授课质量更为扎实、有效。一、合作备课，深入常态课堂。随着课程改革的渐渐发展，我校体育教师的常态课备课形式已经发生了较大的变化。主要表现在有过去个人单一备课渐渐向
8、合作备课方式的转变。合作备课更多地开始关注集体授课的智慧和作用，实现了同学科、 同年级不相同层次教师间的业务合作与互相促进、真切达到资源共享，进而使得我们的体育常态课更为有效。合作备课应做到“七备”，即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备场所器材，依照“初步备课（个人初备集体商议更正完满）动向分析教后反思”的模式。让我们一线教师的备课资料真切表现集体智慧，更好地为课堂授课质量服务。3 初步备课初步备课主要包括个人初备、集体商议、更正完满这三个环节。个人初备是集体商议的基础、延伸和提升；集体商议是个体备课成就的展现、交流和汇总；更正完满是整个初步备课的成就展现。走开个人初备，集体商议就失去
9、了基础，就难以达到预期的见效，缺少了更正完满环节，集体商议的成就就不能够更好地展现。所以三个环节缺一不能，对我们的有效备课都起重视要的作用。合作备课前每名备课组成员要依照备课内容深挖教材， 研究课标， 采集相关信息， 设计授课思路， 完成个人初备。进行集体商议，主备人授课谈思路。主备人将个人精备的授课方案，以授课的形式进行交流，依照“析教材说学情定目标讲过程”的要求，展现自己的授课思路、过程，介绍设计理念、方法。参加集体商议的教师认真听讲、及时记录，依照“再分析视缺漏提建议添方法”的要求互动交流，把对教材的办理、目标的拟定、重难点的分析、教法的采用、学法的指导、过程的设计、场所器材的采用等，调
10、整到最正确程度，形成一个优化“共案” 。组织体育教师积极参加互动交流，编写授课流程，设计授课方案。2动向分析所谓的动向分析，是见教师在集体初步备课结束后，再次对要上的课的内容进行再一次分析，让授课老师对课有了更深入的认识，对课有了更全面的掌握。在分享合作备课的成就时，引导教师结合学情，进行增减， 形成个案。这就需要教师结合本班学生的本质及个人授课风格对形成的共案进行更正完满，形成个性化授课方案，在授课方案推行过程中，要依照学生的学习情况及时调整授课方案，进行二次备课。不断完满授课方案，更好地为体育课堂高效发展服务。3有效源于反思体育授课的反思旨在引领我们教师关注自己的教育授课行为，总结自己的体
11、育教育授课经验，分析课堂过程中出现的问题与迷惑、成功与失败，进一步提升教育授课的智慧，提升教师自己体育教育授课的质量。体育教师的授课反思能够从教材自己每上完一次课应该就完满一次，若是任教同年段的两个班就能有两次不断完善的机遇。两节课下来，教师对本内容就有了完满而清楚的认识，这时我们的备课才是真切完满的。这样经过反复反思和检验的授课方案必然是优秀、有效的。二、小组磨课，促商议性课堂。商议性课就是我们常说的优秀课。它的功能主若是引领一种理念，这种理念也许做法能在常态课中得以贯彻，进而指导常态课的授课。所以研究性的课堂对于我们整个体育授课质量的提升起着至关重要的作用。小组磨课是研究性课堂备课环节经常
12、采用的方法。在我校的小组磨课主要包括课前针对性的商议、试教后的多次磨课以及三分钟议论这三个重要环节。1课前针对性商议商议课的先期教研组组织成员进行多次的课前针对性商议。主要从课的内容的选择、课的各环节设计、授课方法手段的采用、学生的学情、场所器材的设计等方面进行共同商议。教材的分析、 重难点的掌握、2多次磨课经过多次试教，让课渐渐成型、 成熟的过程中。 每次试教后都针对课中一些环节和不到之处进行磨课。整个过程要考虑课的强度与密度可否达到，精确到各个环节的练习强度与次数，进而正的达到练习的见效，地提升体育课堂的授课质量。课的更好3三分钟议论促见效三分钟议论是我校商议课中有特色的一个环节。 一堂商
13、议课结束后， 由一位教师进行专业议论， 分析课中成功之处与不足之处。教研组成员都参加此次议论，并公布自己的独到的见解，真切提升课堂见效。有效备课是体育授课的重要组成部分， 走开了有效备课， 我们的体育授课过程就不再完满。 有效的备课对提升体育课堂授课质量起着至关重要的作用。只有我们体育教育工作者不断充电、不断提升修养，完满备课方式，才能迎来体育课堂更为优秀的一面。在新课改的理念下，教师应该本着“以学生为本”的原则，就地取材，做好校本教研不断实践、开拓创新。争取获取满意的授课见效，为素质教育添上生动的色彩。怎样授课一、授课内容的科学性体育课授课不相同于其他学科，对于授课内容的科学性是特别重要的。
14、授课内容要明确授课内容的重点和难点，依照体育课授课原则，若是课程内容安排不科学，那么这样的课必然一票反对。比方，这一节课安排两个内容，第一内容是立定跳远，第二内容是两级蛙跳。这节课的内容看似很吻合课程的两级蛙跳的内容（两级蛙跳是重点），学习完立定跳远后再过渡到学习两级蛙跳，学习内容很紧凑。但是这的课程科学吗？答案可否定的。因为这节课对于学生来说身体的腿部负荷是很大的，这样学生得不到全面的发展，而且课程内容单一，学习效率也不高。所以体育课授课要依照运动生理学、运动训练学、人体解剖学和体育教材教法科学的安排课程内容。二、授课授课目的明确授课目的是体育课授课的初步，授课目的确实定也是确定这节课的目标价值的确定。明确授课目的是授课教师的最好的前奏。授课目的明确的前提是授课教师要对授课内容有深刻的理解，能明确掌握授课内容的重、难点和相关内容的内在联系。经过授课内容相关的内在联系去挖掘授课内容中更有深度的“精华” 。“精华”不能够只在授课中才有，上课中又不能够出现“精华”，出现“表里不一”的情况是不能取的。授课目的不能够走开本质情况，授课内容应同上课内容形成一致性。三、授课组
