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1、高中物理 王艳艳 孝义市第二中学加速度教学设计 一、课前系统部分(一)教材分析 本课内容为人教版必修一第一章第5节，本节内容分两个课时完成。这是第一课时加速度的概念学习，该内容的学习和掌握是非常必要的。加速度是运动和力联系起来的桥梁，因此对加速度的理解和掌握程度如何，不仅直接关系到本章后续必修模块的进一步学习，而且还将影响以后选修模块的学习和掌握。本节课的关键是促进学生对加速度概念的形成和理解。(二)学生分析加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理学科中较难懂的概念。在生活经验中，与加速度有关的现象不多，给学生的理解带来困难。为此，一定要引入大量的生活实例，让学生进一步理解加度度是反映速度变
2、化快慢的物理量。(三)教学目标1.知识与技能： (1)理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。 (2)理解加速度是矢量，知道加速度的方向确定方法，会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系。2.过程与方法经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动3.情感态度与价值观(1)培养学生学习物理的兴趣和积极性，使学生获得成功的体验。 (2)增强学生的交通安全意识。(四)教学重点与难点重点：加速度的概念及物理意义。难点：加速度的矢量性。(五)教学方式：讲授法二、课堂系统部分-教学过程 （一）导入新课播放视
3、频：播放轿车启动和火车出站时启动过程。设计意图让学生感受运动物体的速度变化有快有慢。问：轿车的启动与火车的启动有何不同？学情预设学生回答可能有多种情况。例如：(1)轿车比火车运动得快。(2)轿车启动所用的时间短。 (3)轿车的速度改变得更大。教师对学生的回答进行鼓励、肯定，经过提示、点拨，得出轿车与火车启动过程中速度改变的快慢是不一样的。通过数据感知，提出问题1谁的速度变化快？（相同时间比较速度变化量）时间初速度末速度普通的小型轿车6s024m/s公共汽车6s012m/s2谁的速度变化快？（相同的速度变化量比较时间）时间初速度末速度普通的小型轿车20s0100km/h旅客列车500s0100k
4、m/h3如表格数据，该如何比较速度变化的快慢呢？初速度（km/h）末速度（km/h）时间（s）末速度最大速度变化最大速度变化最快（加速度最大）自行车下坡2144火车出站020100飞机在空中飞行30030010思考：为了描述物体速度变化的快慢，我们引入了新的物理量加速度，它该如何定义呢？（二）新课讲解一、加速度1、物理意义：加速度是表示速度矢量改变快慢的物理量，其大小在数值上等于单位时间内速度的改变。（进一步理解物理意义，通过后续火车进站出站的例题，提问学生分别表述其物理意义，让学生进一步理解加速度这一物理量）2、定义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值，即。（类比前面介绍速度的
5、比值定义式）说明：式中、分别表示质点的末速度和初速度，是质点的速度从变化到所需的时间，表示质点的加速度。3、单位：在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒，符号是。4、加速度昰矢量，不但有大小，而且有方向。提出问题：用两辆汽车以相同的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变化快慢相同，但速度变化情况不同，前者速度越来越大，后者则速度越来越小！启发学生思考：只凭速度变化的快慢（速度变化率的大小）不能完全反映速度变化的规律。还得关注什么？ 加速度的方向以直线运动为例讨论加速度的方向。如图：速度增加时的情况：火车出站过程中，某时刻测得速度，10后，速度变为速度减少时的情况： 火车进站过程中，
6、某时刻测得速度，10后，速度变为说明：此处讲解加速度的方向，首先从定义观察加速度方向与速度变化量的方向相同，再说明图示法表示加速度的方向方法，以及比较速度变化量与初速度的方向，启发学生感受加速运动与减速运动的不同之处。启示：1加速度的方向与速度改变量的方向相同，与的方向无关。2.在变速直线运动中，速度的方向始终在一条直线上，取初速度的方向为正方向.（1）若，速度增大，为正值，表示的方向与的方向相同；（2）若，速度减小，为负值，表示的方向与的方向相反二、匀变速直线运动中的加速度在匀变速直线运动中，速度是均匀变化的，比值是恒定的，即加速度的大小、方向不改变.因此，匀变速直线运动是加速度不变的运动.
7、三、讨论：比较速度v、匀变速直线运动中的速度改变v、和加速度a.提出问题学生讨论：以下几种情况可能存在吗？A.物体的速度大，加速度就大B.物体的速度改变量大，加速度就大C.物体在单位时间内速度变化大，加速度就大D.物体的速度为零时，加速度必为零回忆类比：位置，位置的变化（位移），位置的变化率（速度）xxv定义式xt-x0(xt-x0)/t物理意义表示物体的位置表示位置改变了多少表示位置改变的快慢，也可以说表示运动的快慢大小x= xt-x0位置改变与时间的比值位置对时间的变化率方向可能与x0方向相同也可能与x0方向相反与x方向相同单位mmm/s与时间的关系与时刻对应与时间间隔对应不随时间改变学生
8、思考讨论类比得出：速度，速度的变化（速度的变化量），速度的变化率（加速度）vva定义式s/tvt-v0(vt-v0)/t物理意义表示运动的快慢表示速度改变了多少表示速度改变的快慢大小位移与时间的比值位移对时间的变化率v= vt-v0速度改变与时间的比值速度对时间的变化率方向质点运动的方向可能与v0方向相同也可能与v0方向相反与v方向相同单位m/sm/sm/s2与时间的关系与时刻对应与时间间隔对应不随时间改变（三）课堂总结（板书）1.加速度物理意义：描述速度改变的快慢定义：a =（vt-v0）/t方向：与v方向一致单位：m/s22. 匀变速直线运动中的加速度3.讨论：比较速度v、匀变速直线运动中
9、的速度改变v、和加速度a.（四）课后作业1、下列说法正确的是：A.加速度是物体增加的速度 B.加速度反映速度变化的大小C.加速度反映速度变化的快慢D.加速度的方向不能由速度方向确定，要由速度变化的方向来确定2、速度变化量大，加速度不一定大3、加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零4、关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是：A.速度变化的越多，加速度就越大B.速度变化的越快，加速度就越大C.加速度方向保持不变，速度方向也保持不变D.加速度大小不断变小，速度大小也不断变小三、课后系统部分-教学反思 加速度是运动学中极为抽象的概念，对于一个抽象的概念，学生很难利用日常生活中的感觉经验来建立，在教学中要创设情境或搜集材料为加速度的理解做好铺垫，尤其是加速度的理解。本节课的教学难点之一是，加速度和速度与速度变化大小的区别。在教学过程中，可以让学生先讨论、分析几个错误的论述，目的是区分速度和加速度概念。然后利用位移与速度的对比，类比的讨论、分析加速度与速度变化大小的区别。这样做的目的是为了让学生对知识产生认同感，通过自己的讨论、交流说出来比通过耳朵听进去更容易识记。事实证明，采用先讨论、交流后讲解的教学策略，经过学生认同了的知识更容易理解和掌握。本节课由于时间关系，对于v-t图象的斜率代表加速度没有讲解，下节课进行补充完善。1
