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1、中班语言：小花籽找快乐 活动目标：1、理解故事内容，学习句式：“快乐，快乐，我为大家，大家喜欢我”。丰富词汇：快乐、温暖。2、通过倾听散文，尝试运用作品中的语言较完整地回答问题。3、懂得去帮助别人，只有帮助别人，自己才会快乐。活动准备：1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图2、“小花籽”的小图片，挂饰。活动过程：一、谈话，引题师：“今天我们这里来了好多客人老师，我们和她们打个招呼吧！你们高兴吗？我们一起来唱一下表情歌吧！师：小朋友，刚才可真高兴，你们快乐吗？那么什么是快乐呢？（幼儿自由讨论，说说自己对快乐的理解。）大家都说的很好，那想不想听听别人的快乐啊？今天，老师带来一个朋
2、友，看，我是小花籽！小朋友们好！见到你们我真高兴！小朋友们也和它打个招呼吧！（幼儿向小花籽问好）现在，小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。二、教师有表情地讲述故事第一、二自然段1、师：“故事讲到这儿，我要请大家回答几个问题，考考大家：小花籽在寻找快乐的路上，都碰到了哪些朋友？这些朋友都快乐吗？为什么？2、游玩情境，学说角色的对话师：“小朋友讲得真好！现在，我们一起来当小花籽，去寻找快乐吧！（配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好；教师带领幼儿在教室里走动。）教师带幼儿走到“太阳公公前面”，教师手指太阳：“小花籽们，我们看到什么啦？对了，是太阳公公。我们一
3、起来问问太阳公公快不快乐？太阳公公，你快乐吗？（配班教师：快乐，快乐，我给大家阳光和温暖，大家喜欢我。）小朋友，刚才太阳公公是怎么说的啊？师：太阳公公的本领真大，它给我们带来阳光和温暖，我们喜欢它，所以它快乐！用同样的方法，依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话，教师总结“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”带给大家的快乐！三、欣赏故事的后半部分，出示图片，帮助幼儿理解故事。1、师：小花籽们学得真好，现在和我一起回位置上休息一下吧！2、师：“太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的本领真大，它们都给大家带来了快乐，那我们小朋友有什么本领也能使别人喜欢你而感到快乐呢？3、师：“小朋友们，故事里
4、的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，你们能帮助小花籽想想办法，让它也找到快乐呢？”4、师：真是太谢谢大家了，想出了那么多主意，那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的？（幼儿欣赏故事后半部分）小花籽最后找到快乐了吗？它是怎样做的？（它请风姑娘帮忙）风姑娘带着小花籽，飘过了很多地方，为什么它要留在雪山上？（引导幼儿说出因为雪山上最需要鲜花）现在你们知道真正的快乐是什么了吗？5、教师小结：真正的快乐是为大家做好事，帮助别人，大家才会喜欢你，在帮助别人的同时，也给自己带来最大的快乐。四、结合贴图，完整讲述故事师：“现在我们来完整听一遍故事，喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试
5、着讲讲看。（教师讲述故事）小花籽找到了让自己的快乐的办法去帮助别人，那大家来说说看，五、请幼儿谈谈自己感到快乐的事，加深对快乐涵义的理解。1、小花籽终于找到了自己的快乐，我们一起为他鼓鼓掌。2、.教师戴上头饰扮演小花籽，提问：你们快乐吗？你们是怎样找到自己的快乐的？（请三四位幼儿回答） 3、请一幼儿扮演小花籽，仿照故事中的对话形式与小朋友进行对话。如，小花籽说：“，你快乐吗？ ”答：“快乐，快乐喜欢我，所以我很快乐。” 引导幼儿出自己的本领如：我会穿衣服、我会扫地等。六、结束：教师：“我们小朋友也都要像小花籽那样，为大家做好事，所以我们都找到了快乐。现在让我们到外面去，帮助更多的人，感受更多的
6、快乐吧！”中班语言小花籽找快乐说课小花籽找快乐是一篇充满浓郁儿童情趣的散文。而快乐是幼儿最常感受到得一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。现在绝大多数幼儿是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，以自我为中心，向幼儿进行关心别人，帮助别人的情感教育显得尤为重要。因此我设计了本教案。在整个活动中，我始终以幼儿的生活经验为依托，将幼儿推在主体的地位上，通过创设丰富的教学情境、宽松语言氛围，围绕语言教学的总目标，尽可能让幼儿多说，敢说，乐说，发展了幼儿思维，提高了语言表达力，有效激发幼儿的学习兴趣，并在幼儿心灵播下爱的种子。 一、目标基本完成在分析教材和幼儿发展实际水平的基础上，我从知识、能力和情
7、感三个方面制定了目标，目标比较具体、明确，符合幼儿的发展。通过活动的组织，这三个方面的目标基本上完成了。 二、活动层层递进，重难点突出。一开始我以表情歌导入活动，引起幼儿的兴趣。在小花籽找快乐的故事中，我引导幼儿体验“为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐”感受，是这个故事具有独特审美教育价值之处，同时也是活动的重点和难点。活动中，我通过三个环节循序渐进地加以推进。第一个环节：初步熟悉理解作品。在分析教材时将故事分为两个部分讲述，更能帮助幼儿理解故事作品。首先讲故事的前半部分，知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因，然后启发幼儿动脑思考帮助小花籽寻找快乐。这对讲故事的第二部分起到了承上启下的作用，引
8、发幼儿继续想听故事的愿望。在讲完故事的后半部分后提问：“小花籽找到快乐了吗？它是怎么找到快乐的？”帮助幼儿理解小花籽找到快乐的经过。 第二个环节，进一步理解作品，体验情感。通过幼儿完整欣赏故事后，进行角色扮演，重点学说故事中的角色对话，在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程中体验作品中的人物形象，感受为别人做好事，别人喜欢的同时也给自己带来快乐的情感。 第三个环节，迁移作品经验。引导幼儿结合幼儿的生活经验，提问：“你们快乐吗？你们是怎样找到自己的快乐的？”将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽快乐的体验迁移到幼儿的生活中，充分表达幼儿在生活中自己的快乐，让幼儿进一步体验为别人做好事，别人喜欢，自
9、己也快乐的感受。 三、提问具有启发性和开放性。组织过程中设计了四个主要问题。如：讲完故事的第一部分，我采用了启发式提问：“为什么太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都感到快乐呢？”这一问题需要幼儿的认真思考，发展了幼儿的思维能力和语言表达能力。如果将“为什么太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都感到快乐呢？换成是“他们之间说了什么？”答案可能是一致的，但这两个问题是截然不同的，第二个问题显得是低层次的，幼儿只需说出他们之间的对话，是对故事的一种简单重现。第三个提问：“小朋友们，故事里的小花籽看到大家都找了快乐，它也想知道自己怎么样才会快乐，你们能帮助小花籽想想办法，让它也找到快乐吗？”让幼儿根据自己对故事的理解，推测故事的发展，培养幼儿的发散性思维。最后，教师又引导幼儿讨论：现在你们知道真正的快乐是什么了吗？这些具有启发性和开放性的问题，对理解作品起到引导作用。
