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1、北师大版品德与社会六年级上册怎样才是美案例及评析灵宝市第二小学秦艳红北师大版品德与社会六年级上册怎样才是美教学内容：怎样才是美一课内容教学目标：1、建立与青少年年龄相适合的健康审美观。 2、懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。 3、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。教学重点：建立正确的审美观教学难点：让学生知道外表美要和心灵美相统一一、创设情境，激趣导入1 同学们，现在大家都在不断地成长，在成长的过程中肯定有许多快乐的会忆，同时也会有一点烦恼，老师有一位学生曾经给我写下这样的一段话：我的烦恼 2从她的烦恼中让我们知道了她很希望自己能变地怎么样？（板书：美） 3今天我们讨论的话题是
2、怎样才是美。（板书：怎样才是美） 4你认为怎样才是美呢？点评文章中说到“我有一个可能会让我终生痛苦的烦恼，那就是：肥胖怎样才能做个人见人爱的孩子呢？”这个应该是现在的学生较为关心的问题，故此会提高学生对这话题的兴趣。二、活动参与，发现感悟。活 动 一 ： 打 扮 美同学们，其实打扮也是一种美。 活动：衣服配一配。（要求先给娃娃穿上自己喜欢的衣服，再给大家说说喜欢的理由。） 教师把学生汇报的结果贴在黑板上，引导学生总结。 思考：（1）小学生怎样打扮才适宜？（2）哪些打扮是不应该的？ 老师提出课前那女孩的烦恼，引导学生说出自己的烦恼。 同学们的烦恼老师也明白，那请看完以下的图片再下定论。（看课件）
3、 看完了图片，大家刚才的想法有没有改变呢？ 教师小结：其实只要我们长得健康，那就是幸福，那就是美。点评1让学生动手去配一配，更能发挥他们的想象能力。 2让他们汇报设计的理由，能锻炼他们的口头表达能力。 3六年级的学生正处于青春期发育的时候，对于身体上的变化也会不适应，借此机会帮他们解决。活动 二 ： 评 价 美1 老师有几个学生也挺喜欢打扮的，大家一起看看他们的几个小片段吧！（播放视频） 2提出问题：你认为他们哪些是不美的，哪些是美的？ 3同学们喜欢打扮也是人之常情，可是也要顾及到自己的言行举止啊！所以我们不但要注重外表美，还要打扮好自己的心灵美。（教师用红笔在黑板上画一个大“心”）点评通过观
4、看视频，回答老师的问题，让学生从身边的现实生活中辨别是非，深入认识真正的美，不只是在外表上表现出美，更要言行一致，品格高尚。活 动 三 ： 欣 赏 美1向学生展示雪灾中、抗震救灾中人民心灵的美、经历困难后我们还能办好奥运和神州七号成功升空的图片。 2让你感受最美的是哪个画面？哪个人物？为什么？ 3教师小结：同学们，外表美固然能给以人欣赏的价值，但心灵美却能深深地陷进每个人的心里，而且永久永久都不会磨灭。点评教师组织学生通过观看视频的活动，让学生有机会表达自己的感受、想法，分享交流，锻炼表达能力；通过现场的观察交流，亲身的体验，获得直观的印象和深入的了解，并对结果进行总结、归纳。活 动 四 ：
5、发 现 美小组的交流：我们身边的美人、美事。 教师选择一些比较典型的进行展示。 教师小结：其实在我们身边都有很多这些美丽的事，只要我们细心去观察，都能发现。让学生通过对身边美的收集，让他们发现原来身边有这么多的美，大家互相交流就能扩大探究的范围。点评让学生通过对身边美的收集，让他们发现原来身边有这么多的美，大家互相交流就能扩大探究的范围。三、激发学生创造美1 同学们，马上就要临近我们的元旦了，我们学校里就要举办“2012市二小亲子运动会”了，请看.（出示校园布置好的图片）。 2为了迎这个大日子，我们应该怎样向全市的家长朋友们展示二小的美呢？（请写在心意卡上）。 3总结：生活中并不缺少美，而是缺
6、少发现美。-罗丹点评通过学生自身的发言，加深对美的理解，为学生对美的追求树立正确的人生目标，起到引导学生树立正确的“美”的作用。七、板书设计： 怎样才是美 外表美 心灵美 （贴图） （贴图） 八、附材料： 老师，最近我总是发现自己走在哪里都有人盯着我的脸看，因为在我的脸上长了许多的痘痘，唉！我多么的希望自己能在一夜之间皮肤上的痘痘都消失了 ，皮肤变的白白的，那该有多好啊！因为这，我晚上整夜整夜的睡不着觉， 老师，我想做个美丽的女孩子，请告诉我怎样才能做个美丽的孩子呢？反思: 时下，社会上的一些不良现象冲击着人的思维，对于那些涉世不深，懵懵懂懂的青少年来说更是影响很大，比如：盲目追星、胡乱攀比、
7、奢侈浪费等，他们认为这些就是美。而我教的这些学生已经是六年级学生了，具备了一定的分析、判断能力。因此，在课前，我放手让学生到社会实践中去调查体验，到书籍、报刊中去了解感悟，发挥团结协作的精神。这体现了以人为本的理念。课堂上，学生们对这一话题很感兴趣，每个学生都能表达出自己的想法，充分展示自我。整堂课学生的参与率达到了100%，师生一直处于平等和谐的氛围中，同时教师因势利导，使学生自己发现美，懂得外在美只是美的一部分，心灵美才是最重要的，从而有效地指导了自己以后的行为，避免了空洞说教，顺理成章达到了本堂课的教学目标。但有的学生认识有限，所找的材料与本课有所偏离；还有的同学思想一时转不过弯。但是我
8、想，在今后的教学中，通过我和其他同学的影响，这样的同学也一定能够回到正确的轨道上来。因此我认为，“怎样才是美”是一个永远的话题，值得引起我们的重视。评析：学生的良好品德形成和社会性发展是品德与社会课程的追求，品德与社会课教学必须以儿童生活为基础，这是品德与社会课程标准的最根本界定。怎样才是美课题的教学设计就遵循了这一界定，也遵循了教材所设定的范围。如：教师以谈话的方式先从班级里学生们的穿着打扮入手，展开话题，导入新课。以及学生们就自己看到的、听到的、经历的事探讨什么是美，怎样才是美，无一不是遵循了品德与社会课程来源与生活又高于生活的理念。教师这样的设计能够很好地激发学生的学习兴趣，把学生强烈地吸引到学习中来，并通过学习受到实实在在的教育。因此也可以说，秦老师本课题的教学遵循了“依标靠本”的原则。但是，我们也应该看到，学生的良好品德形成和社会性发展不能只靠一节课或几节课来完成的，也不能通过简单的教学或是教师的单纯讲授就可以奏效的。它是一个不断发展、完善的过程。正如刘老师说的那样，“怎样才是美是一个永远的话题，值得引起我们的重视。”。所以，教师要因势利导，关注学生今后的一些行为，使学生能真正的发现美、认识美、感悟美，践行美。
