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1、对杜郎口中学学生学习方式转变的思考 2011年11月 25日，我们教育硕士有幸随老师一起去聊城市茌平县杜郎口中学考察学习，短短一天的时间却受到了极大的震撼，感慨作为乡村学校的他们思想的超前，感慨他们的学生的在“动”中学习，感慨他们对学生的训练有素，感慨更多的还是他们师生在那么艰苦的学习和生活环境中仍旧有那么高的工作热情和学习激情，有那么大的自信。 刚刚进入杜郎口中学，就可以深刻的感受到一种凝重的学习氛围，教学反思，教学成果展示，走廊里的黑板，励志的名言警句无不充斥着一种严肃的学习气息，无不向我们展示着杜郎口所有师生的精神风貌。以前也通过一些渠道了解过杜郎口中学，但认识并不深刻，然而这次杜郎口之
2、行不得不让人震撼，静下沉思，把简单的事情做好了就是不简单，把平凡的事情做好了就是不平凡。杜郎口中学能够把大家熟知的管理理念真正解读透彻，把看似简单的改革道理真正弄明白，把大家经常倡导的新课程理念真正转化为实践的行动，把学科专业理论实实在在地转化为教师的实践经验，把那些看似最简单的推进措施落实到工作的每一个具体的环节；杜郎口中学能够把别人不敢做的事情做起来，把平常的事情做精致，把常见的事情做出新意，让教师职员工都紧张地工作起来，让学生都能自觉主动地学习起来，让所有的人都能精神起来；杜郎口中学能够创造一个让所有的人都能参与改革，置身改革，享受改革的人文环境，建设一个发展学校、发展教师、发展学生的良
3、好的运行机制。课程改革的核心理念和价值追求也是如此。杜郎口中学为每一位学生和教师都铺设了一条平坦的通道，架设了一个宽阔的平台。教室内、走廊内、校园内随处可见的黑板和来自于本校学生的“名人名言”，课桌上的空间、教室的空间、课堂上的时间和空间，都在真正意义上成为了学生自主参与，自我展示，自主发展的舞台。随意推开一间教室就可以进去听课，学生们积极的学习态度丝毫感觉不到你的存在，几节课听下来，每一节课似乎都是一场华丽的演出，让你沉醉其中，然而又使得我们不得不反思，为什么会有如此精彩的场面，老师恰到好处的指引，学生积极主动的参与，我思考主要有以下几个方面：一、以人为本，充分相信学生学生课堂上真正拥有了时
4、间和空间，才真正落实了学生的主体地位，才有可能是自主学习。杜郎口学校的课堂，从时间上看一节课下来，老师讲的时间不超过10分钟，甚至一节课老师只说了两句话；从空间上来看，学生在上课时可以走向教室的任何地方去学习，“台下”学生或蹲、或站、或座、或跪，地上、课桌上、板凳上挤成一团，聚精会神、津津有味。我为他们这样的课堂感动：这里的课堂完全是学生的舞台，这里的课堂完全是学生自觉的激情投入，他们学习的热情让我感动。看到如此的景象，杜郎口中学确实真正的做到了以学生为本，教师引导。人是有潜能的，一个人干自己爱干的事，潜能就会超常释放出来。在课堂上给予学生充分的尊重和自由，必定会收到意想不到的效果。二、赏识教
5、育推动了课改的发展 课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内和贫困生，为此课堂上它限制优秀学生发言的机会每人每节课最多两次，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。所以在我们现实的课堂上一定要注意加强师生间的情感交流，形成亲切，和谐的氛围，只有在课堂上创造一种群体的感情氛围，师生才能产生共鸣，才能有意想不到的收获。三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到了积极参与和有效参与的统一。教师为主导，学生为主体，把课堂真真正正的还给了学生。老师因此就解放了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。预习
6、课是杜郎口中学最重要的一种课程方式，只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，并且这里的学生都是用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。翻看他们老师的备课用的是8K 的活页纸，书写工整，项目全，且都用红蓝两色笔作了标记。预习提纲包括：预习目标、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升、学生突发问题的设想等由于教师备课充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。课下和这里的学生交流，似乎都能从每一个孩子
7、的眼神里读懂什么，如此干净纯粹的学习环境，训练有素，点点滴滴无不体现出他们较高的个人素质，此外每个学生都表现出了那么强的求知欲望，不得不承认是杜郎口这样一个大环境下造就了他们如此的学习心态，这是杜郎口十年课改的另一巨大成功，为孩子们将来的成功成才奠定了坚实的基础。然而杜郎口中学的教学模式也有许多值得我们思考的地方，是什么成就了今天的杜郎口，是什么能够使师生打破传统的教育模式，通过这次参观学习我们又能感受到些什么？（一）契合并实现了新课程理念本轮新课改提出了“以人为本，全人教育”的新课程的核心理念，而杜郎口中学的教改实践恰恰是基于一种朴素的教育理念：为学生的一生发展奠基，培养自主发展的人、具有终
8、生学习能力的人。杜郎口中学的师生们创造了“动态的课堂、情感的课堂、成果的课堂”，在这样的课堂里，学生“我参与、我快乐、我自信、我成长”。其实践集中体现了新课改的价值追求。（二）符合新课改转变学习方式的要求教育理念与教育方式是相辅相成的，先进的教育理念是通过先进的教育方式体现出来的，而教育理念、教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上。为实现新课程的新理念，本次新课改把学习方式的转变看成是核心任务和显著特征，要求改变原有单一、被动的学习方式，形成多样化的主动探究的学习方式。分析杜郎口中学的 “三三六” 自主学习模式，三大措施彻底改变了传统教学中教师唱主角，学生被动接受的局面：其一，改变我
9、们常见的班级授课制为分组学习；其二，“10+35”，保证学生的活动时间；第三，“预习展示反馈” 三个学习模块。学生真正成为了学习的主人。课堂上他们读、背、唱、演、辩论、 竞赛、实验、主持人以撞人眼球的缭乱多样的学法去动脑、动口、动手，自己主宰着课堂。与此相应，教师的教学方式也由过去的“注入式”转为了“发动式”，由直接“讲”变为了“想办法促使学生动起来”，师生共同努力，把课堂塑造成了一个动态的、情感的、成果的“艺术课堂”，真正体现了“学为主体，教为主导，师生互动，共同发展”的教改指导思想。（三）该模式的实践操作并不复杂杜郎口中学的教改领导人并没有高深的理论基础，教师们的学历也并不高，但他们的探索
10、与实践却取得了让人惊异的成绩，充分说明了其可操作性。在学习实践中，应抓住“学习组织形式变化、10+35的教学时间和预习展示反馈三个学习模块” 这三个关键点。只要真正让学生“动”起来，我们的借鉴学习就会有效果。（四）实践该模式的硬件条件并不高杜郎口中学进行教改之初学校的办学条件简陋，只拥有基本够用的平房校舍，内部设施几乎没有一样现代化的东西。可偏偏就在这样贫瘠的土壤中，孕育了“三三六”自主学习模式并不断得以完善，成为“农村教育的样板”。（五）该模式的实践不但没有降低升学率，反而提升了教育质量，提高了升学率，强有力证明了素质教育并不拒绝应试的观点。 一天的学习就这样结束了，夜幕降临下的济南似乎少了往日的喧嚣，坐在车上的我们都在静静的沉思，感慨于今天的所见所闻，感动于杜郎口师生的学习热情，杜郎口的成功绝非偶然，不仅仅值得我们学习借鉴，还留给了我们更多更多的反思
