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1、第1课 自画像第一课时教学目标：1、情感与态度：了解自己的特点，对自己做出正确、客观的认识与评价。2、行为与习惯：在他人的评价中感受自我，认识自我，了解自我。3、过程与方法：通过丰富多彩的活动，引导学生积极地发展自我意识和自我概念，不断地发扬优点，克服缺点，进行健康人格的建构。一、课前准备1、布置好教室，在教室的四壁贴上很多花朵（超过全班人数）。2、花蜜（每个学生自己填写的小档案）3、蜂箱（透明的塑料盒）一个，甜蜜梦想盒（透明的、经过装饰的塑料盒）一个。4、“快乐收藏包”每人一只，将准备好的自己最拿手的作品（一张画、一幅字、一首歌、一支舞、一个故事、一个手工等等）放进包中5、蜜蜂头饰若干（根据
2、分组情况定）6、多媒体课件二、教学过程（一）导入同学们喜欢花儿吗？在老师眼中，你们就是那一朵朵美丽鲜艳的花儿。出示画面：一张百花盛开图（根据全班人数定）。瞧，这就是我们班所有的同学！这些花有的会画画，有的会唱歌，有的会跳舞，有的能跑步，那么，到底哪一朵是你呢？请小蜜蜂来帮忙吧。 师戴上蜜蜂头饰（二）风采展示蜜蜂采蜜1、师生活动师：百花园里花儿香，三（）班的花儿最芬芳。我来采一朵，点击一朵花出现一个学生的相片，点到的同学立即起立，展示自己的风采（选择优秀的学生）师：噢，这是一朵会（ 唱歌、跳舞、画画等等）的花，花蜜真香（师收起被采学生的小档案，放入蜂箱中），真棒！我还要采一朵，继续进行（采蜜次数
3、由分组情况定，几组就几朵。）【以小蜜蜂采蜜的形式，开启课堂教学的大门，能有效地激发起学生的学习兴趣，让他们一下子处于兴奋积极的状态之中，既愉悦身心，又为下面教学活动的开展，创设良好的心里和情感基础。】2、生生活动师：哇，这么多的花，我怎么采得过来呢？还有谁愿意和我一起来采蜜？（请被采过的几个学生做小蜜蜂）分组活动（每一只蜜蜂在一组学生中间飞行，停在哪一个学生旁边，那一个学生就展示自己的风采）师手提蜂箱，收集学生的小档案【在开放的环境中师生、生生互动增强了学生学习的积极性。10岁左右儿童是勤奋感和自卑感形成的重要时期，他们注意他人对自己的期望，追求任务完成时所获得的成就感及由此带来的赞许。课堂时
4、间短暂，分组活动让每一个儿童都能拥有展示自己、相互欣赏的机会。这样有利于让儿童在他人的评价中感受自我，认识自我，了解自我，悦纳自我。】（三）猜猜他是谁师：刚才，我在我们班的大花园里转了一圈，发现每一朵花都有自己的特点，都很优秀。我呀，收集了每一朵花的花蜜（展示蜂箱），你们知道这些花蜜到底是谁的吗？猜猜看，好不好？一生上台抽取小档案，读一读，其他学生猜一猜：猜对了，放入甜蜜梦想盒（师：他能够正确地认识自己，我们一读小档案就知道是谁了，现在让我们把这份小档案收进我们三（）班的甜蜜梦想盒中吧！）没猜对，集体讨论：还应该加上什么就能猜出来？【通过小档案的整理，帮助儿童正确地认识自己，发展自我意识，形成
5、自我概念，并在互动中积极地进行自我概念的建构。】（四）画画、写写我自己师：经过刚才的活动，同学们对自己有了更深的认识，现在请大家采用自己喜欢的方式，画画或写写自己，一定要突出自己的特点，让人一看就明白是谁。1、学生画画、写写“自画像”师：自画像画好了，先请你身边的同学欣赏一下吧！注意要用心地了解你的同桌。2、同桌相互欣赏，相互指点，完善“自画像”。师：自画像完成后请把它贴到教室里你最喜欢的那朵花旁边，从今天开始，那朵花就是你啦！3、学生贴自画像（五）我的同学很棒师：大家一定很想去欣赏自己的同学，让我们先从身边欣赏起吧！你真的已经认识你的同桌了吗？下面考考你们，请填好卡片。师：到底对不对呢，请同
6、学闭上眼睛，老师任意抽一张读一读，大家猜一猜。师读卡片，其他学生评议同桌互评互议完善卡片内容将同桌写的卡片收入自己的“快乐收藏包”中【现在的儿童由于社会和家庭的原因，往往“自我中心”倾向较严重，通过此活动，让他们进一步认识同桌，正确看待同学的优点，学会欣赏别人，从而培养他们健康的人格，更好地发展自己，完善自己。】师：每一朵花都是独一无二的，课后，同学们可以尽情地到百花园中欣赏，相信你们会同每一朵花成为最亲密的朋友。第二课时教学目标：1、情感与态度：发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度。2、行为与习惯：能够发扬自己的优势，不断克服缺点、追求进步，积极进行自我概念与人格的建构。3、
7、过程与方法：通过丰富多彩的活动，引导学生积极地发展自我意识和自我概念，不断地发扬优点，克服缺点，进行健康人格的建构。一、课前准备1、虫子（剪成虫子样的绿色或黄色小卡片）每人25张2、啄木鸟头饰若干3、每人一个信封，里面是他们的爸爸妈妈送给孩子的一两句勉励的话（也可以用录音磁带）。4、“啄木鸟信箱”五个（或根据自己班级学生情况定）二、教学过程（一）导入媒体出示百花图背景音乐响起师：百花园里花儿香，三（）班的花朵最芬芳，看每一朵花都是那么美丽。可是（音乐变换），可恶的害虫老是来伤害我们，怎么办呢？对，捉掉它们，让我们先来找找自己身上的都有什么害虫吧！（二）啄木鸟行动1、找害虫学生整理自己的缺点，写
8、在卡片上将自己写好的卡片送到“啄木鸟信箱”（五个：“不太爱学习”、“不太爱劳动”、“不太讲卫生”、“不太讲文明”、“不太遵守纪律”或其他班级学生中常见的毛病）2、啄木鸟看病师：哇，没想到同学们身上有这么多的虫子，我们赶快一起想办法，做啄木鸟医生给大家看病吧！学生自由选择不同的信箱，针对这一毛病，给有这些毛病的同学写一句鼓励的话。集体交流，评议，得出结论。给提出合理建议的学生颁发“啄木鸟医生”头饰【通过“啄木鸟行动”，生动有趣、深入浅出地引导儿童正确、客观地认识自己，评价自己。让学生自己将“虫子”送到相应的“信箱”中，集中治病，这样既不伤害自尊，又避免了同学之间相互取笑，有效地引导学生树立不断克
9、服缺点、追求进步的乐观生活态度，增强对自己的信心。】师：每个人都捉到了身上的“虫子”，也有了对付它们的办法，那你以后有什么打算呢？（三）我的打算说一说写一写同桌交流师：请大家赶快将自己的打算放进“快乐收藏包”中吧，让它天天陪伴你快乐成长。（四）父母眼中的我师：有了打算就有了目标和方向，就有了前进的动力。老师相信，你们这些花朵会越开越鲜艳的！其实不光老师，爸爸妈妈也一直关注着你们。他们对你们有什么样的希望呢？请打开抽屉里的信封，那上面有爸爸妈妈要对你们说的话，拿出来和大家一起分享吧！小组活动，说说父母眼中的我（读父母寄语）集体交流（师在小组活动的过程中，注意选择好具有典型意义的交流对象）【父母、
10、同伴是孩子成长中的重要他人。他们的鼓励与评价对儿童有很大的影响。本环节教学让儿童在充分认识自我的同时，感受他人对自己的期望和要求，满足了他们的群体归属感，增强了对自我的信心，有利于他们健康人格的发展。这正是课标所要求的“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。”】师：父母的期望是给我们的最好礼物，让我们将它们都珍藏进“快乐收藏包”吧！（五）自己风采自己秀师：老师也送你们一句话：当你喜欢自己的时候，你就不会自卑，当你宽容别人的时候，你就不会感到自己和别人站在敌对的地位。能有这种感觉时，你即使仍然没有很多的朋友，你也一样觉得满意和心安理得了。罗曼罗兰屏幕出示，学生齐读，摘录到书中。再现百花盛开图
11、师：瞧，我们三（）班的花儿们多漂亮、多有特点、多精神，让我们一起尽情地展示自己吧！学生将自己最得意的作品张贴到教室“风采录”中播放歌曲娃哈哈，集体跟着屏幕上新填的歌词唱一唱，跳一跳。娃哈哈新填歌词：我们的班级是花园，花园里花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人脸上都笑开颜。（班级人数）朵花儿拉起手，唱着歌儿朝前走，我们努力，我们奋斗，美好的未来在前头。【最后安排学生们展示自己的作品，在音乐声中唱起来，跳起来，再一次地让他们获得成就感及由此带来的前进动力。如果儿童在学习与生活中不断地取得成就并得到赞许，就容易形成珍视荣誉、乐观进取、勤奋向上的人格。】第2课 同学之间第1课时教学内容及目标：本课
12、的主题是“同学之间友相处”，课文从学生回忆与同学相处过程中的美好事例开头，引导学生从自己的亲身经历中体验到同学间友好相处的美好与幸福；接下来以“设身处地”为核心，引导学生体验课本上提供的情景重任务的心情与感受，从积极体验与消极体验两个方面的对比中，使学生明白理解他人、尊重他人、帮助他人给自己带来的愉快体验，并通过讨论与说明理由的方式，引导学生进行理性思考设计主导思想：1、从教师、学生的体验、感受着手，将学生以自我发展为中心的心理感受逐步引向关注他人的感受，增强其体谅、理解他人情感的能力。2、选取发生在学生身边的事情创设情景，通过一个神奇的探宝活动，揭示同学之间相处的法则，给学生的实际生活提供指
13、导。课前准备：1、相关课件；2、自制一张回忆卡，准备一个大头贴。一、谈话导入1、师生问好。教师用目光与每一位同学交流。2、同学们，刚才我们在互相问好的时候，我发现有许多同学面带微笑的与老师问好，我感觉可舒服啦。因为他们的笑容就像冬日里的阳光一样，使我产生一种愉悦的感受。设计说明：以教师自身的实际感受，让学生很直接的接收到一个信息，老师的愉悦感受来自于学生，从而体验到一个人的行为可以让别人产生感受，而这种感觉有时是快乐的，有时却又是令人痛苦的。二、设置情境，辨别体验1、其实，我们生活中有很多的现象都会使我们产生感受，有的感受是令人感到舒服的、愉悦的，而有的感受又是令人感到不愉快的。课件出示生活中
14、的常见事例：（1）公园里鲜花开放，游人在优美的环境里愉快地观赏。（2）明明在家里欣赏音乐，优美的音乐使她陶醉。（3）同学们在餐厅就餐，津津有味的品尝色香味俱全的美食。（4）教室里，窗明几净，桌椅排列整齐。2、同学们看了这些图片有什么感受？是什么给我们带来这样的感受？（感觉非常舒服，非常愉快）（公园优美的环境、动听的音乐、色香味俱全的美食和整洁明亮的教室这些事物给我们带来了美好的享受。）3、其实，生活中除了这些事物能给大家带来愉快的感受，还有一样神奇的宝贝也能给大家带来美好的感受，（课件出示神秘的宝盒）他能使痛苦化为乌有，他能使烦恼悄悄溜走，他能使欢乐永驻心田。你知道吗？其实我们每个人都有机会得
15、到这个宝贝，大家想知道这个神奇的宝贝是什么吗？设计说明：从生活中提取快乐元素，形象直观地向学生展示生活中的美好事物给我们带来的感觉就是一种美好的体验感受。同时暗示学生人与人之间的交往时的所作所为，更能够使别人在心灵上产生一种愉悦的感受。4、今天，就让我们一边回忆小学三年来美好的学习生活，一边寻找宝盒里的秘密。5、播放音乐，请同学们在回忆卡上写一写册给自己留下美好感受的人和事。设计说明：当学生对“美好的感受”有了具象的认识后，在回忆时就会有所针对性，所选取的对象也都是正面积极的情感体验，从而避免了一些负面消极的事例在课上发生，从根本上净化了孩子的心灵。回忆卡的使用一举两得，既帮助学生对三年的学习生活进行回忆，交流结束后，还可以作为礼物送给对方，向学生渗透：给人留下美好的东西，你的生活就会变得轻松愉快的思想。6、同学互相交流，教师相机点评：这件事给你带来什么感受？你现在想对你的同学说些什么？7、在你需要帮助的
