《惩罚学生要科学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《惩罚学生要科学.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、惩罚学生要科学-让科学惩罚走进学校在学校教育中，奖励与惩罚是教师对学生施加影响最经常使用的两种激励方法，也是最重要的两种手段。然而，随着赏识教育、激励教育等现代教育理论思潮的冲击，越来越多的人对惩罚教育产生了怀疑甚至是指责。应该指出，惩罚绝不等于体罚，更不是伤害、虐待和歧视。教育家马卡连柯指出：“合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格。能培养他们抵挡诱惑和战胜诱惑的能力。”但如果把惩罚简单的理解为粗暴的斥责或野蛮的体罚，不仅不会达到激励和促进的目的，反而会给学生造成极大的伤害，使结果适得其反。更不能不能把惩罚学生当成家长便饭，借惩罚来发泄私怨。这里有两则真实的故事可以帮助我们加深对“惩罚”的理
2、解。有一个12岁的少年，在院子里踢足球时不小心打邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说那你就赔吧，没有钱，我借给你，但必须在一年后还清。在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋，送报纸，打工挣回12.5美元还给了父亲。这个孩子就是后来的美国总统里根。这是他在回忆录中写到的一个故事。其实，里根的父亲正是利用“惩罚”本身的激励作用，让他懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。这则故事告诉我们惩罚本身也是爱的一种方式。另一个故事是说有一个小学生杀了校长家的爱犬，目的
3、是想看看动物的内脏结构。校长从惩罚他画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。孩子接受了惩罚，按照要求认认真真的画好了。他叫麦克劳德，长大后成为了一名解剖学家。还获得了诺贝尔医学生理学奖。这个故事告诉我们，惩罚必须要弄清缘由，讲究方法。好的惩罚，不是让学生受皮肉之苦，而是触动其心灵。所以，片面地否认惩罚的存在和有效性是不切实际的。认为惩罚不道德或它在教学上是不健全的，也是毫无根据的。关键要科学的把握惩罚的目的、方式方法和尺度。科学惩罚要以人性关怀为根本的出发点。惩罚本身只是一种教育手段，而不是最终目的，它是为学生的长远发展和可持续性发展服务的。我们的学校教育不是压制人、改造人，而是唤醒人、成就人。教师
4、有必要用科学的方法去提醒学生所犯的错误。教育的秘诀是真爱，教育者要真爱自己的学生，也要让学生明白自己无论做什么都源于对他们的深深的爱。让学生真正理解这样做确实是为了自己好，为了班级好，才会乐于接受惩罚。应该注意的是，我们任何一种形式的惩罚都不能损害学生的人格尊严，都不能刺伤学生的心灵。科学惩罚要以沟通和理解为前提，讲究惩罚的艺术。一提惩罚两字许多人首先想到的就是打骂、体罚甚至暴力，其实，这本身已经脱离了“惩罚”教育的应有之意，而是一种极端错误，它的结果必然是教育的失败，甚至是犯罪。其实，惩罚的方法有各种各样，事实证明，如果教师与学生已经有了积极的关系，惩罚就比较有效。只有在保证不削弱效果的前提
5、下和确保疏通了抗拒心理的条件下，创设愉快的惩罚氛围，设置多样的惩罚方式，学生才能更积极主动地接受惩罚。如发挥其特长，让其为班级同学带去一点欢乐讲个笑话，唱一首歌，吹奏乐器，说段评书，表演小品；让其为班级做一件有意义的事儿代替班干部为同学服务一周，为班级擦黑板一周，早来晚走为同学开门锁门一周，为同学打水一周；让其做一点学科练习以促进他的学习背英语单词，背英语课文，背唐诗宋词，赏析精美文章，讲解一首诗歌，做一道理科习题，等等。这样，学生犯了错误之后，就会在认识错误的基础上自愿（自愿的前提是教师提供惩罚的方式）选择受罚的方式，心悦诚服地接受惩罚，并逐渐做到积极内省，从而达到教育的效果。惩罚应力戒讽刺
6、打击，不用恶毒的语言指责孩子。讽刺和恶语只会使惩罚超越孩子理智可以接受的范围，刺伤孩子的自尊心。惩罚的目的仅仅是为了帮助孩子改正错误，决不可以刺激孩子心灵中最敏感的角落自尊心。惩罚后还需说理教育。必须使孩子明白他为什么受罚，要让他们看清犯错误的原因、说明错误行为的后果。惩罚仅仅是要给予孩子一个条件刺激，孩子承认了错误并不等于明白事理，只有让孩子明白自己受罚的原因才达到教育的目的。科学惩罚要以公正、公平为原则。国有国法，校有校纪，班有班规，每个教师在课堂上又有自己的规矩，任何人犯了错都要不打折扣地按规定受罚，这就是公平。班级的学生是千差万别的，俗话说：“王子犯法，与庶民同罪”，班干部是班主任的得
7、力助手，对班级建设可谓功不可没，但不能因此就在班干部犯了错误之后就“睁一只眼闭一只眼”，要知道功是功，过是过，不应因为某位同学对班级的贡献大就忽略了他的过错，当然，也不应因为某位同学大错小错不断而抹杀了他为集体带来的荣誉，对后进生没有偏见和歧视，不要把那些综合表现差的学生视为“眼中钉”“肉中刺”，不要以点带面，否定优长；也不要时时处处“关注”这些“特别生”，而是要就事论事，秉公处置，这样学生才能甘心接受惩罚，惩罚也才能收到应有的教育效果。对那些学习成绩比较好的同学“以一好代百好”，是教师的主观臆断，或是自欺欺人，谁都知道人无完人。对成绩优异者的错误视而不见，容易造成学生错误的价值取向，也容易造成班级不正常的竞争氛围，更容易使班级同学的关系出现僵硬、冰冷的局面，不利于教育教学。惩罚不是教育手段的全部，它不排除表扬和激励，在教育教学中我们当奖则奖，当罚则罚，但要惩而有法，罚而有度，让学生心服口服。教育本是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚，什么都应该有。奖励与惩罚都是教师激励学生，促进学生成长进步的行为，是保证教学进行的一种手段。没有处罚的教育是不完整的教育，是一种虚弱的教育、不负责任的教育。我们只有在实际工作中因地制宜，灵活运用，才能对我们的教学工作起到积极的推动作用。
