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1、课题 8.古诗两首修改意见教材分析 这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 教学总目标1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。4.背诵并默写两首古诗。教学重点难点：重点：1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2.指导朗读。难点：深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。课前准备：多媒
2、体课件课时安排：2课时第一课时课时教学目标：1理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解王之涣本人和他的凉州词送别这两首古诗，并能背诵这两首古诗。一、图画导入，了解诗意1导语导入：老师知道小朋友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。（师出示 登颧雀楼课文插图）2谁能根据这幅图画编一个故事或说一段话？生交流。3教师（边指着图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想
3、知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？学生动脑筋想办法。4如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师讲解：这座楼叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？学生齐读：“鹳雀楼”。5同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？学生交流识字方法。6很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。7同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？生（齐）：登到最顶层！师：谁知道
4、为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？生：因为站得高就看得远。8你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：登鹳雀楼（板书课题）（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）二、指导朗读古诗。1出示诗人，了解诗人。2课件出示古诗。教师示范读古诗。（不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。）3.请会背的同学一起背。4.哪位小老师能上来教一教大家？
5、5.出示节奏读，学生按节奏来读。6.指导学生读古诗。7.学生齐读（背诵古诗）过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗句描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）三、学习古诗。1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。3、读一读前两句来。4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？6、从王
6、之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。四、出示谷建芬老师的古诗新唱登颧雀楼。生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。五、背诵古诗，拓展延伸。师：今天，我们学习了首新的古诗登鹳雀楼，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理，他意在告诉人们要不断进取，奋发向上。同学们，请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。第二课时课时教学目标：1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。2、有感情朗读望庐山瀑布，背诵并默写。3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。教学过程：（一）揭题：理解诗题，知晓诗人。1、谈话激趣：师：
7、同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。2、揭题：指课题，齐读。谁知道诗题的意思？什么是瀑布？谁看见过？瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”字是什么结构？齐读：“瀑布”。知道庐山在什么地方吗？ 庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世闻名。现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧！（二）初读：疏通句读，初知诗意。想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！1、读准字音，认识生字请同
8、学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。认识生字：相机区别“庐、炉”指名读整首诗，纠正、齐读。 指导学生读出诗的韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？望庐山瀑布 李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。(1) 指名读 (2)男、女生赛读 (3)全班齐读 （4）师配乐读2、图文结合，画中会意读着读着，你仿佛看到了什么？想去游览一番吗？观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。师解说：庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有
9、云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美（三）再读：想象画面，领悟诗情。1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白的心情非常的激动，请你们再去细细地读古诗，想想看自己从诗句中读懂了什么？望庐山瀑布优质课教案设计“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。（2）补充“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高
10、处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。（4）用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。（四）吟读：细品诗韵，抒发胸臆请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙？预设一：“生”字的妙用师：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”
11、的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。预设二：“挂”字的妙用谁能把瀑布挂在山川前面？ 生读。（1）学生交流。（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。（3）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）（4）写一写（5）过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。（6）个读、配乐朗读。（7）背诵：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是
12、神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。谁能将古诗背诵下来了呢？（五）拓展：赠送诗文，课外延伸 1、小朋友们真棒，老师从小朋友们的吟诵中不由自主想起了我国著名教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家。(课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵)还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。 山路忽然一转， 啊！望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。 站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。2、老师这里还有一首李白
13、写的诗望天门山，喜欢吗？请自由读一读。 （六）、作业 1、背诵望庐山瀑布 拓展作业设计：1、引导学生积累更多的古诗出示： 凉州词黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 送别 杨柳东风树，青青夹御河。 近来攀折苦，应为别离多。(学生群情激昂，背诵熟练而投入。)2、同学们，你们背得太投入了，把掌声送给自己。唐诗是我们中华文化的精髓，相信大家还能背许多唐诗，将来一定也会写出很多好诗，说不定也会成为一名大诗人呢！最后老师祝大家：学习更上一层楼！3、课外收集李白的诗，读一读，背一背。板书设计： 登鹳雀楼 望庐山瀑布站得高，看得远。 疑课堂作业本重难题解析第三题：读一读，记一记要求学生先读一读词语，然后指导学生观察，发现词语的变化，由二字词语，变成四字词语。难点是再去找几个这样的词语。第五题：读诗句，想画面庐山瀑布先认真读读诗句，然后先指导学生，试着说说诗句的意思。然后再想想画面。
