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1、 一年级下册语文第11课教案 一年级下册语文第11课教案1 教学目标： 1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。 2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重点： 花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、提醒课题，激发学生的学习兴趣。 1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。 2.设置悬念：今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣) 二、指导看图
2、，初步了解图意。 1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么? 2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光? 三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。 1.提出初读要求 (1)读准每个字音。 (2)画出本课的生字。 2.说说课文写了一个什么故事。 四、读讲一至三自然段。 1.第一自然段。 (1)指名朗读。 (2)出示生字卡片“古时候”，帮忙学生理解“古时候”就是很久以前。 (3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 (4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。 2.其次自然段。 (1)其次段有几句话，这两句话分别讲了什么? (2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假
3、山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 3.第三自然段。 (1)自读课文，思索 那个小朋友是怎样掉进缸里的? 掉进缸里的小朋友会消失什么状况? (2)学生答复思索题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪慧果敢作好铺垫。 其次课时 一、学习四至六自然段课文。 1.第四自然段。 (1)指名朗读课文。 (2)争论：从哪里看出别的小朋友都慌了? (3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。 (4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。 (5)小结：别的小朋友心里焦急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢? 2.第五自然
4、段。 (1)要求学生认真读课文，用笔画出司马光的动作。 (2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就砸破了。 (3)争论 司马光没有慌，他是怎样做的呢? “举起”与“拿起”作比拟，“举起”说明什么? 指名让学生表演“用劲砸”的动作。 “几下子”告知了我们什么? (4)再引导学生看图，争论 司马光为什么要砸缸? 能用别的方法救出那个掉进缸里的小朋友吗? (5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、果敢的孩子。 3.第六自然段。 (1)要求有感情地朗读课文，读准“得(d)”的读音。 (2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。 二、朗读四至六自然段课文。
5、第三课时 一、总结全文。 1.指名朗读。 2.看图复述故事。 3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。 二、完成课后作业第2题。 1.卡片出示两组句子 (1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。 (2)司马光。司马光用(石头)砸缸。 2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。 (1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。 (2)第2组的第2句写清晰了司马光用什么东西砸水缸。 三、指导学生识记字形并书写。 1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。 2.指导书写。 “候”留意右上不要写成“工”字。 “孩”右半边的笔顺是“亠亥”。 “回”是大口套小口，留意大口
6、的最终封口。 “朋”由两个“月”组成。 “跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。 一年级下册语文第11课教案2 教学目标： 1、熟悉“翻、浇“等8个生字。会“拉、把“等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 熟悉生字和朗读课文。 教学难点： 体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 教学时间： 2课时 第一教时 教学目标： 1、熟悉“翻、浇“等8个生字。会“拉、把“等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文第1-3自然段。 教学重点： 把握“翻、浇“等8个生字。会“拉、把“等6个字。 教
7、学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： (略) 其次教时 教学目标： 1、学习课文第49自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 2、情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学重点： 了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 教学难点： 情愿做一个爱劳动的好孩子。 教学过程： 师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢?现在我们就到他们的家里看看吧! 师：请小朋友仔细地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。 (一)、动画导入，引出新课 播放动画，然后请小朋友汇报。 师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。 生：小白
8、兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。 师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢?请小朋友翻开书本P117自由地读4-6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。 (二)、学习第4-6自然段。 师：请小朋友读4-6自然段用“”划出小白兔的做法。用“”划出小灰兔的做法。 1、学生自由地读课文第4-6自然段，并动笔划出有关的句子。 师：好，谁来读出小白兔是怎样做的，小灰兔又是怎样做的呢? 2、 学生汇报学习结果。 师：小朋友真聪慧，一下了就能找到了。 出示句子 1、小白兔把地翻松，种上菜子。小白兔还经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。 2、小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 板书：翻土
9、 施肥 浇水 拔草 捉虫 吃白菜 师：你能把这两个句子读好吗?该怎样读，谁来试一试。 3、 学生读句子。 师：小朋友，你喜爱哪只小动物呢?为什么? 生：喜爱小白兔，由于它爱劳动。(喜爱小灰兔，由于它不爱劳动，只会吃老山羊送的白菜。) 师：是呀!小白兔是一个爱劳动的好孩子，它用自己的劳动换取成果。哪个词语最能表达它爱劳动呢? 生：我是从“经常”这个词语看出小白兔勤劳的。 师：那你们知道“经常”是什么意思吗? 生：“经常”就是“常常”的意思。 师：它们是不是就这样过日子呢?请小朋友读第7-9自然段，想想过了些日子后，他们又怎样? (三)、集体读7-9自然段。 师：谁知道过了些日子，他们又怎么样呢?
10、 1、汇报学习结果。 生：过了些日子，小白兔就向老山羊送白菜，小灰兔就再到老山羊那里要白菜。 (板书：送白菜 要白菜 ) 师：疑，这究竟是怎么回事呢?请小朋友读读它们的话吧! 生：小灰兔惊奇地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的? 小白兔说：“是自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” 2、(课件出示句子)表演读小灰兔和小白兔的对话。 “小白兔，你的菜是哪儿来的?” “是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。” 师;现在，我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。 3、学生表演读句子。 4、总结 是呀!只有劳动，才有收获，我们以后也应当向小白兔学习，做一个爱劳动的好孩子。 过渡：劳动能带给人们幸福的
11、生活，劳动能制造财宝，劳动还能带给人们什么呢?让我们走进资料城，体会一下吧! (四)拓展阅读 仔细阅读以下的文章，看看你能读懂什么? (五)打写训练 1、你想对小白兔说些什么呢?以后你准备怎样做呢? 2、你想对小灰兔说些什么?小灰兔听完小白兔的话会怎样做? 作业 1、书写生字。 2、读课文给父母听。 板书设计： 26、小白兔和小灰兔 ( 小白兔图) 翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫 (送白菜) (小灰兔图) 吃白菜 (要白菜) 只有自己种，才有吃不完的菜 一年级下册语文第11课教案3 一、教学要求 1.学会8个生字，把握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃”等词语。熟悉“道、丛、钻、
12、追”4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但肯定要遵守纪律。 二、教材说明 课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提示下，明明很快放弃了捉蛐蛐，准时赶到学校上课，没有迟到。明明从心里感谢小文。 本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。 三、教学建议 (一)课前预备 录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。教师实行多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进展订正。 “迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。“刚、铃”两个字都是后鼻音。要提示学生读精确。 “铃”要提示留意右边不是“今”，要比“今”多一点。 “扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字
