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1、惊弓之鸟的教学设计谁有？ 第二课时一、揭示课题：(1)今天，我们学习课文?惊弓之鸟。(板书课题)(2)“惊弓之鸟什么意思，同学们明白吗(释题：“惊从它的偏旁你知道什么“弓指弓箭，“之是“的的意思，)谁能说说“惊弓之鸟的意思(3)了解了课题的意思，你有什么问题想提出来(故事中的鸟是一只怎样的鸟它为什么胆怯弓箭它胆怯到什么样的程度)(4)同学们，是谁有这样的本领，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都胆怯呢(教师将学生的质疑归纳，用几个“在黑板上标出)二、深入学习课文，自读自悟。检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么1、弄懂：那是一只怎样的鸟那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的“一只大雁
2、从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。“更羸笑笑说：不是我的本领大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。学生发言后，教师归纳：大雁是一种留鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。同学们看，雁字是这样写的(边写边板书)，字理分析“雁：“厂是它的声旁，古时候读作“han,里面的“隹指鸟，单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕。2、读了课文，你还懂得了什么(1)“惊弓之鸟其实是指胆怯弓弦响的大雁。从哪里看出那只鸟胆怯弓弦响你是从课文的哪个自然段知道的(第5自然段。)(2)朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且表明你学得相当不错了。
3、怎样读的得有感情呢要学会“过电影，想象课文描写的情景。自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。师：你看到了什么还听到什么声音(3)这一段有两个“直，意思一样吗出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。(教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的.情形为“直往上飞：;“直掉下来：。)(让学生理解，“直往上飞的“直是一个劲的意思，应这样表示，“直往下掉的“直是垂直的意思，应这样表示：)(4)该怎么读语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。指名读，强调两个“直字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。(5)看到这样的情形，魏王大吃一
4、惊，同学们自由朗读6-8自然段。引导学生联系高低文理解“大吃一惊的意思。与“惊弓之鸟的“惊相比拟，联系第八自然段，了解“惊是非常奇怪的意思。告诉学生，联系高低文也是理解词语的一种办法。感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。(强调“啊!读“，抓住“啊“大吃一惊“更加等词语。)3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来你是从课文的哪个自然段知道的学习课文第九自然段。(1)请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。实物投影仪出示：想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的哪些是他的分析他是怎样一步一步分析的这个自然段主要讲了什么
5、(2)四人小组讨论交流。(3)检查自学情况。哪些是更羸听到和看到的他察看到什么板书：察看：飞得慢叫得惨字理学习“惨。(从竖心旁分析字义)，注意读准平舌音。哪些句子讲的是他的分析他是怎样一步一步分析的板书：分析：箭伤作痛孤单失群学习生字;愈(古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“愈合指伤口长好了。)引导学生联系高低文理解“孤单失群的意思：这里的“失可以用上文中的哪一个词来理解(“离开)“群字呢(“同伴)看字形能不能说出它的意思(形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。)根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟(受过箭伤的孤单失群的鸟。)因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分
6、析，要怎样做就能使这只大雁掉下来伤口裂开往高处飞心里胆怯板书：听到弦响掉了下来谁能用“因为所以的句式说说更羸分析思考的过程(先分说，后总说。)更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸发明了奇迹。教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。4、更羸是个什么人怎么有这样的本领，知道那只大雁则胆怯弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢学习课文第一自然段。(1)自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好好在哪里(强调了“有名和“能手)理解“能手的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作“能手。织布技术特别熟练的人，我们称他为“
7、织布能手，种菜特别出色的人就称为“种菜能手。射箭技术很高明的人就称为“射箭能手。“有名的“射箭能手表明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰盛，因而大家都知道他。你们能不能想象一下，他的箭法怎样用一个词语来形容。(百步穿杨、箭无虚发、百发百中)(2)是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢是因为他有丰盛的经验，善于察看周围的现象，而且能对察看到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么三、复述课文。1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。(同桌练说指名说)2、能不能先说更羸是察看分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。(要求学生变换顺序说一说)3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗大家想想比喻怎样的人他遇到类似的情况怎么样板书设计：18、惊弓之鸟察看：飞得慢叫得惨伤口裂开思考：箭伤作痛孤单失群往高处飞心里胆怯结果：不用箭只拉弓听到弦响掉了下来教学后记：本课抓住两点进行训练：1、为什么更羸只拉下列弓就使大雁掉下来了让学生抓住最后一段话反复朗读体会，弄清之中的逻辑关系，领悟更羸认真察看、仔细分析、思考的精神;2、感情朗读训练，更羸的话应该读出什么语气魏王的话读出什么语气然后进行各种形式的分角色朗读训练。
