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1、人教版英语教材分析四年级下第四单元 作者： 毛小娟 (小学英语 四川广安小学英语二班 ) 评论数/浏览数： 2 / 187 发表日期： 2010-12-31 13:35:23 英语教材,分析 人教版英语教材分析四年级下第四单元一、前言（一）遵循认知规律，体现学生的认知特点和需要。就本册教材与前三册教材的联系而言，可谓密切。内容上，第一册主要学习了一些日常用语和词汇，第二册则是在第一册的基础上加入了字母的认读。第三册，在日常用语和词汇的基础上，字母要求掌握，单词也要求掌握。本册教材，除了学习日常用语和词汇，掌握单词，还要求掌握句型。根据各年龄段学生的不同的学习特点和需要，第四册教材的编写，充分遵
2、循了学生的认知规律，体现了语言学习的逐步积累的过程。（二）加大输入量，把握重难点。从教材内容的设置来看，对话、词汇、听听做做、阅读等，让学生接触的东西更多。与前三册教材比较而言，集中体现是在Read and write部分增加了与各单元话题密切相关的趣味会话。该部分的对话以活泼可爱的动物为主线人物在生动有趣的情景中展开。其功能主要是：巩固单元语言点；扩展性阅读，加大输入；呈现教学重点。本部分内容的教学，首先要把握时间问题：单词占的时间少，句型占的时间多。虽然单词和句型都是重点，但单词之前已经是三会了，现在就是加上了拼写，不能花半节课的时间带着学生反复拼读，句型则应讲功能结构，当然是在书写、朗读
3、、举一反三的灵活替换等各种活动中让学生熟悉、掌握；对于Read and write中的会话来说，只要学生能通过整体读、了解意思即可。在学习的过程中，学生对于感兴趣的内容可以表演，不懂的可以举手问或互相问，千万不要把每个生词都让学生掌握。不要教师领读，让学生跟读，更不能随意拓展新内容随便加量，加重学生的负担。（三）重视语音训练，打好发音基础。与第三册教材不同，本册教材加入了Pronunciation。主要练习a、 e、i、o、u五个元音字母的开闭音节。虽然这部分内容相对枯燥，但教材在编写时尽量把语音和各单元的主题情景相扣，让学生一看就喜欢。在这部分内容的教学中，我们一定要注意培养学生听音、辨形和
4、认读能力。不要给孩子们讲什么是开闭音节，要让他们在听的过程中体会单词，总结规律。可以这样：先听听，找异同；看外形，找特点；再读读、想一想；明规则，巧总结；再举例，读拓展。（四）贯穿任务活动，加强语言运用。就教材后三个单元而言，大小有七个任务型活动，p50、p52、p62、p64、p76、p82、p84。对于小的游戏型任务活动而言，当堂完成就可以了。对于大的单元型任务活动，即Task time，我们可以提前布置，讲清规则，然后在课上交流，课后展示。总之，对于任务型活动的教学，要有操作，有交流，有评价（包括学生的自评和互评）。（五）更成体系，更易操作。人教版教材与冀教版相比，我认为每个单元的内容安
5、排更清楚，更容易抓住规律。拿第四册教材来举例，每个单元都由A、B两部分组成；每一部分依次是Lets learn，Lets talk和Read and write。在各部分中间，又围绕重点，根据需要，分别穿插了Lets chant，Lets do, Lets sing, Lets check, Story time等大量的输入性内容和一些任务型活动。很利于在教学中形成一定的套路，配合以巧妙的设计，既有趣又有针对性的游戏，激活课堂，提高课堂教学的实效性和趣味性，让学生乐学、爱学又学有所获。每位教师都可以根据自身特点和学生特点及教材内容的特点灵活掌握，形成有自己特色的、学生喜欢的、高效律的小学英语课
6、堂教学。因为本教材的重点是Lets learn, Read and write, 难点是Lets talk。所以主要从这三个部分说明，并通过第四单元Part A Lets talk，第五单元的Part A Lets learn, Read and write, 第六单元的Part B Lets talk作重点交流与探讨。二第四、五、六个单元教学内容与目标总览1 能听懂、会说6组会话，并能进行简单的交流。2 能听、说、认读29个单词并能听、说、读、写28个单词和12个句子(包括天气、购物、农场动物、数字等几个话题)，并简单运用。3 能听、做3个TPR活动。4 能听懂、跟唱4首歌曲。5 能听懂、会
7、吟唱3首歌谣。6 能完成3个自我评价活动。7 能听懂3个幽默小故事。8 能了解3项简单的中西方文化知识。 Unit-4 Its Warm Today单元教学目标1、能力目标：(1) 能够简单介绍天气情况。(2) 能说出不同天气情况下该穿什么衣服。(3) 能听懂并回答一些问题，如：Whats the weather like in Beijing? Can I wear my new jacket?(4) 会规范书写句子：Its warm today. Lets play football. Its cool. Is it cold?(5) 会唱歌曲“Thunder”。2、知识 目标：(1) 掌
8、握A、B部分Read and write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。(2) 听、说、认读A、B部分Lets learn、Lets talk 中的单词和句子。(3) 理解Lets do、Lets chant等部分的内容。(4) 了解Story time、Good to know 等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标(1) 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。(2) 学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。(3) 文化目标： 了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒喧功能。单元内容分析从整体上讲，第四册教材的难点在于Lets talk，也就
9、是会话教学，重点是Read and write，也就是单词和句型的教学1. 本单元重点学习表示天气状况的形容词。重点句型是Whats the weather like today? Its rainy. Can I wear my ? Yes, you can. No, you cant. A. B部分的Lets talk 渗透了这几个新句型，是本单元的教学难点。2. 天气与人们的日常生活密切相关，因此要求教师注意收集表示天气的图表以及各种天气情况下人们从事的活动形式，尽量多复现已学过的形容词和动词。第一课时：Part A Lets learn教材分析：A、课文情境：课文创设了天气预报的情境引
10、出了本课重点句子：This is the weather report. Its cool in Lhasa.B、知识点：重点：三会：warm，cold，hot，cool，weather。主要语言项目为Its cold/hot/cool/warm in.难点：Weather一词的读音 我国各地的天气状况教法建议：出示天气预报员的形象，板书句型Its warm in ，学习单词warm。播放课件，听英文天气预报，引出weather report。结合课件或图片，在学习单词的过程中操练句型。单词的学习做到词不离句，句不不离文，文不离境。通过Lets play进一步操练单词和句型。完成活动手册进行巩
11、固。课下接着玩Lets play, 收看并记录天气预报作为延伸。第二课时：Part A Lets talk（重点介绍）教材分析：A、课文情境： “Mike和妈妈根据天气状况商量要穿什么衣服”。B、知识点：重点：语言项目为Can I wear my.? Yes，you can./No, you cant.第一次出现的词汇：wear, cant.复习天气词和服装词。Lets chant.难点：Can I引导的提问及回答。问题中的I与答语中的you的人称转换。教法建议：教具准备：每个学生各准备一张天气词卡。教师准备课件、服装类词卡。教学过程：Warm-up and preview:1.T: Are
12、you happy? Lets sing a song, ok?播放第三单元的歌曲“My Clothes”，让学生一起跟唱，复习服装类名词。2. 课件出示服装类名词，引导学生猜一猜天气情况，复习天气类名词。T: Look! He is Zhang Peng. He is wearing a T-shirt, I think today is .S: Its hot.Presentation:1. 创设情境，引出句型。T：Its hot today. Can I wear my .?（板书Can I ）选相反服装类词说，容易激活课堂氛围。S: No, you cant.（估计大部分学生只能说出Y
13、es或No, 不能说完整，这里可以稍微引导，为后面的教学做铺垫，但先不重点学。）T: Can I wear my T-shirt?S: Yes, you can.多说几个，进行句型铺垫。最后，把学生许可的作为板书。I can wear my T-shirt. Im so happy. （板书wear my T-shirt?）说明：先板书Can I ，铺垫好后再板书wear my领读并操练a. 机械操练. （利用科手势引导学生做高低声的操练，可吸引学生参加。）b. 有意义操练。教师拿着服装类词问can I wear my?学生结合自己手中的天气词卡回答Yes, you can, 或 No, yo
14、u cant.可结合学生回答板书。答对的能获得教师的卡。当学生掌握了句型之后，引导学生之间进行问答操练。c. 可做猜词游戏。（也就是替换练习）方式有很多。比如：请一名学生到前面来，背对其他同学。另一名学生手持服装类词卡，面对其他同学。第一个学生用Can I wear my? 来问，同学们看着第二个学生手中的词卡用Yes, you can. 或 No, you cant.回答。Consolidation and extension:当学生掌握了句型，能熟练交流后，呈现任务型活动可以把Lets talk作为任务型活动。步骤：课件呈现，出示问题，组内完成，全班交流，才艺拓展。可在学生理解并掌握的基础上要求学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。任务型活动 2这个活动是建立在lets talk的基础上的拓展。今天你要和同学去公园等内容，和妈妈商量要穿什么衣服：A：Its Can I wear my?B：Yes， you can. / No, you cant.学生分组汇报表演第三课时：Part A Read and writeA、课文情境：课文对话围绕Zoom 和Johnny为了去踢球而找鞋的情景展开，很富有情趣。B、知识点：重点：单词jeans，pants，socks，shoes的拼写
