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1、 初一地理优秀教案模板7篇 一自学质疑 让学生阅读课本第一局部：国土宽阔，完成以下问题： 1、在亚欧大陆的北部，有一个国土宽阔的国家，这就是世界上面积的国家俄罗斯。俄罗斯东西长1万多千米，南北宽约4000千米，面积超过1700万平方千米。大局部地区地形比拟平坦，冬季长而严寒，夏季短而暖和。 2、找出俄罗斯的陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。 二、沟通展现 1、读图7.45，找出俄罗斯的纬度范围和经度范围，并找出俄罗斯四周的大洋有哪些? 答：纬度范围：50N70N;经度范围：20E180E。 四周的海洋：北临北冰洋、西邻大西洋、东临太平洋。 2、再读图7.45“俄罗
2、斯的地形图”，完成以下几个小题： (1)找出俄罗斯地势倾向及主要地形区。 答：俄罗斯南高北低，东高西低的地势走向，自西向东有东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。 (2)有哪些河流，其流向如何?注入哪里? 答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河注入北冰洋;伏尔加河，全长3600km，是俄罗斯最长的内流河，注入里海。阿穆河即黑龙_，注入太平洋。 3、读图7.46“俄罗斯气温柔降水的分布”,完成以下问题： (1)看等温线分布图，分析俄罗斯气温有什么变化规律? (2)看降水分布状况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律? (3)俄罗斯大局部地区位于五带中的哪一带?以哪种气候类型为主? (4)
3、描述雅库茨克的气候特征。 三、互动探究 依据以下材料，联系所学的有关学问完成以下问题。 材料一：20_年8月13日，俄罗斯海军的中坚舰艇“库尔斯克”号多功能核潜艇在巴伦支海失事漂浮，全世界为之震动，一年后的9月，俄罗斯开头了“库尔斯克”号核潜艇的打捞工作。 材料二：亚欧分界的趣闻 第一个以乌拉尔山脉来划分欧洲和亚洲的是俄国彼得大帝时期的地理学家和历史学家瓦里塔季谢夫。乌拉尔山脉，北起喀拉海，南至哈萨克斯坦草原,海拔20_米左右,是欧亚大陆上纵贯20_多千米的一道自然界标。塔季谢夫对乌拉尔山脉进展了长期的考察，发觉乌拉尔山脉东西两个地区的动植物有很多显著区分。考察发觉，发源于乌拉尔山脉的河流往两
4、个方向：一面流向西方，注入伯朝拉河和卡马河，另一面流向东方，注入鄂毕河，而且向西面和东面的河流流域的植物群和动物群有着极其明显的区分，在西面河流域里的鱼，体呈红色，如娃鱼、茴鱼。在东面河流中虽然他们的外表同西面河流中的一样，如折乐鱼、聂利玛鱼，但鱼体是白色的，而且味道也不同。依据乌拉尔山脉的位置和特点以及它的东西两局部地区所在的各种不同特点，塔季谢夫提出，将乌拉尔山脉作为欧洲和亚洲的分界限是比拟适宜的。他的这个看法渐渐为人们所承受。 (1)俄罗斯东隔白令海峡与美国的阿拉斯加洲相望。俄罗斯有14个陆上邻国，其中哈萨克斯坦是世界上的内陆国，中国 是面积的邻国。 (2)俄罗斯的国土面积有3/4位于乌
5、拉尔山脉以东的亚洲局部，但俄罗斯传统上是个欧洲国家。请说明其缘由。 答：俄罗斯政治,经济,文化和交通的核心局部均在欧洲,全国的工业和城市也多集中在欧洲。 (3)俄罗斯的地形以叶尼塞河为界，以东的地形以山地和高原为主，以西的地形以平原为主。西部的平原主要是东欧平原和西西伯利亚平原，它们以乌拉尔山脉为界。 四、精讲点拨 1、俄罗斯由于纬度较高，大局部为温带大陆性气候，又由于东西距离长，消失了东西方向上的差异。东欧平原受大西洋的影响，气候比拟温柔。西伯利亚地区受极地严寒气流影响，冬季特别严寒，而且时间很长，北冰洋沿岸是终年寒冷的极地气候。 2、地形：东高西低，南高北低。 气候：大局部为温带大陆性气候
6、北部地区为寒带气候 初一地理优秀教案模板篇2 学问目标： 理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。 力量目标： 运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布 教学重点 (1)人口增长和分布特点。 (2)人口增长与社会、经济的进展相适应，与环境、资源相协调。 (3)世界三大人种的特点及分布地区。 教学难点 (1)人口自然增长率、人口密度的概念。 (2)人口增长的地区差异。 (3)人口问题及对策。 (4)三大人种的地区分布。 教学方法 读图分析、推理、比拟、争论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。 教学预备 课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人
7、口问题的资料。 教具预备：投影仪、 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 第一节 人口与人种 讲授新课 教师提问 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗?地球上的人口总数又是怎样变化的呢? 活动1 让学生结合课本65页活动1，并依据平常的了解绽开争论。并出示幻灯片(资料：地球上第50亿位和第60亿位居民) 过 渡 同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的? 一、世界人口增长 活动2 读图分析问题。投影展现“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息?教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观看曲线的倾斜程度，边分析人口增
8、长速度的特点。(通过读图，培育学生综合分析的力量)2022年的人口诞生率、死亡率和自然增长率。 国家诞生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴西英国德国 德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么? 学 生 学生争论答复 练一练2 世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图?请两位同学到黑板上画。 教师投影演示 在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生真正把握。 过 渡 通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由
9、于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。 二、世界人口的分布 活动4 请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢? 师生小结 人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积 活动5 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区?那么影响世界人口分布的主要缘由是什么呢?(投影展现“世界人口分布图”) 师生总结归纳 世界人口密集区： (1)亚洲东部和南部自然条件好，农业进展早。 (2)欧洲、北美洲东部工业进展早，经济兴旺。 世界人口稀疏区： (1)气
10、候过于潮湿的雨林地区 (2)极端干旱的沙漠地 (3)终年寒冷的高纬度地区 (4)地势高峻的高原、山区 世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为亲密。自然条件优越、历史悠久、经济兴旺的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀有。 其次课 时 人口问题 教师提问 有人称人类进入了“人口、爆炸”的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人?一节课45分钟时间内世界增加了多少人?引导学生说出对这组数据的想法?(吸引学生的留意力，激发学习的兴趣，
11、调动求知欲) 活动1 组织学生进展计算竞赛，看谁算得快、算得准。 附表： 每年每天每小时每分钟每秒8000万人219028人9126人152人2.5人结 论 世界人口的增长速度很快。 过 渡 那么人口增长过快会产生什么问题呢? 小 品(活动) 以小组为单位编小品，内容是反映人口增长过快带来的一系列问题。 启发：教师可依据学生的熟悉水平，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去绽开争论。 学生表演、教师评价 小组争论、沟通： 各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进展争论、沟通 ，以扩展熟悉。(
12、学生小组争论，一方面可实现资源共享，另一方面可培育学生的团结合作、相互竞争的精神) 师生共同探讨、归纳总结 略 质 疑 人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢?请你说说对与不对的理由。 讨 论 学生各抒己见，大胆发表自己的看法. 师生共同探讨、归纳总结 人口增长过慢或停顿增长或不断的削减都不好，也会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力缺乏等等。 过渡提问 人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济进展，请大家想想方法，看看人口问题应当如何合理解决?(引导学生分析问题并寻求解决问题的方法，让学生树立正确的人口观。教师对学生的答复赐予客观评价并加以鼓舞
13、，维护学生的创新意识，培育学生的制造力量) 讨 论 (引导学生阅读教材P69页阅读材料)学生自由发言，教师点评、引导、补充，让学生明确解决人口问题的措施及目标 拓 展 (培育学生的创新意识、创新思维) 1.2、过 渡 在世界人口不断增长的同时，世界上很多国家还消失了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢? 活动2 把全班同学分成两大组进展辩论，辩题为“农村人口向城市迁移”。 正方：农村人口向城市迁移，对城市进展不利 反方：农村人口向城市迁移，对城市进展有利 学生辩论 (略) 师生归纳 农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面也带动了城
14、市商业活动，为城市的建立与进展起到了很好的推动作用。但农村人口大量涌人城市，也会使城市交通、环境卫生、社会治安带来肯定的压力。 过 渡 我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到中国，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。接下来我们来看看世界上主要的几大人种。 四、不同的人种 活动3 投影展现黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组争论、沟通对世界三大人种的熟悉。(在轻松开心的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中把握新知，并培育学生的表达力量;通过读图鉴别，培育学生综合分析的力量)学生自由发言 (略
