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1、能被2,5整除的数教学目标：(一)掌握能被2，5整除的数的特征。(二)理解并掌握奇数和偶数的概念。(三)能运用这些特征进行判断。(四)培养学生的概括能力。教学用具：课件。教学过程设计：(一)复习准备1提问。说出20的全部约数。说出5个8的倍数。26的最小约数是几？最大约数是几？最小的倍数是几？2板书。按要求在集合圈里填上数。在计算中，经常需要先判断一个数能否被另一个数整除。如果掌握了数的一些特征，就可以帮助我们进行判断。今天我们就学习最常见的，能被2，5整除的数的特征。（板书课题）。(二)学习新课1能被2整除数的特征。(1)教师：(指板书练习2)右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？教师：
2、请观察右边圈里的数、它们的个位数有什么特点？(个位上是0，2，4，6，8。)教师：请再举出几个2的倍数，看看符不符合这个特点？学生随口举例。教师：谁能说一说能被2整除的数的特征？学生口答后老师板书：个位上是0，2，4，6，8的数，都能被2整除。(2)口答练习(投影片)请把下面的数按要求填在圈内：1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 学生口答完后，老师介绍：能被2整除的数叫做偶数，不能被2整除的数叫做奇数。(奇读j9)板书，上面两个集合圈上补写出“偶数”，“奇数”。教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？学生讨论后老师说明：在本
3、题所列的有限个数里的奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。教师：奇数、偶数在我们日常生活中遇到过吗？习惯上称它们为什么数？(单数、双数。)教师板书：02=0。问：0算不算偶数？请说一说是怎样想的。学生讨论后老师总结：商是0，0是整数，说明0也能被2整除，所以0也算偶数。(3)练习：(先分小组小说，再全班统一回答。)说出5个能被2整除的两位数。说出3个不能被2整除的三位数。说出1535以内的偶数。50以内的偶数有多少个？奇数有多少个？2能被5整除的数的特征。(1)教师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究能被2整除的数的特征
4、相同的方法，找出能被5整除的数的特征？学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。教师：说一说能被5整除的数的特征？教师：请举几个多位数验证。教师：再说一说什么样的数能被5整除？板书：个位上是0或者5的数，都能被5整除。 (2)练习：按从小到大的顺序，说出50以内能被5整除的数。(投影片)下面哪些数能被5整除？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。(投影片)从下面的数中挑出既能被2整除，又能被5整除的数。这些数有什么特点？12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。学
5、生口答后教师板书：既能被2整除、又能被5整除的数有：40，80，320，720，3100。个位数字是0。教师随口说出数，请立即说出这个数能被2还是能被5整除，或者是既能被2又能被5整除。并说明判断的依据。(三)巩固反馈(14题口答，5题小组讨论后汇报。)12在1100的自然数中，能被2整除的数有( )个，能被5整除的数有( )个3比75小，比50大的奇数有( )。4个位是( )的数能同时被2和5整除。5用0，7，4，5，9五个数字组成能被2整除，能被5整除，能同时被2和5整除的数(四)课堂总结和课后作业1什么叫奇数？什么叫偶数？2能被2整除的数的特征？能被5整除的数的特征？3能同时被2和5整除的数的特征。自然数按照能不能被2整除进行分类。4作业：课本P55练习十二：1，2，3，4。
