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1、奶奶最喜欢的铃儿教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、懂得亲人之间要互相关爱的道理，激发学生懂得感恩，关心身边的人。3、培养学生自主感悟、合作学习、感情朗读的能力。教学重点：品读课文，能联想自身体验感受亲情的可贵和温情。教学难点：学生自主地、个性化地感悟，在感悟中升华情感。教法：谈话、引导学法：朗读、交流、感悟课前准备：多媒体课件、彩色粉笔教学过程一、导入新课昨天，我们学习了一篇盛载着浓浓亲情的文章，题目是奶奶最喜欢的铃儿。请用饱含深情的声音朗读一遍。(有感情的读)设计意图：从学生的实际出发，更能引起学生的共鸣。二、 展示目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪
2、只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。3、学习怎样简单地对人物进行描写。三、 小组合作学习，概括课文内容世界上有一种最动听的声音，那便是亲人的呼唤。你们在文章中聆听到这么悦耳的声音吗?那么一定有一些文字拨动着你心中的亲情之弦。请把最感动你的句子划出来，多读几遍,并说说你感动的原因。1、出示要求。(1)奶奶最喜欢的是哪只铃儿?，奶奶奶为什么喜欢这一只?(2)奶奶为什么东东，从文中找出有关句子2、小组合作学习，汇报。(要认真倾听，多学习别人的优点)设计意图：小组合作认识，了解合作的重要性
3、。四、自主探究，仿写13段从你们的朗读声中，我感受到亲情在血液中流动.爱是互动的。奶奶紧紧地搂着冬冬，深爱着冬冬，冬冬也同样用爱回报着奶奶，搂着奶奶。1、再读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。 (动作、语言)2、写动作用了哪些词语?“揽在”和“搂着”。3、请学生说一说有动作和语言的句子。4、把这些句子在语文天地中写下来。在课外，我们班的同学们阅读了大量亲情故事和亲情格言。用心底的一句话来结束课文，可以是名言，也可以是自己创作的话。你们读过感人至深的亲情故事吗?谁来跟我们一起分享。 我们的生活中总离不开亲人的牵挂和关爱，你与长辈之间一定发生过许多真挚的关爱故事。请在小组
4、内交流自己带回来的亲情故事。故事让我们感动，名言伴我们同行。这些故事可以变成我们笔下流淌的文字吗?同学们，请拿起你们手中的笔，把你刚才的故事或片段写下来，可以吗?设计意图：通过同桌合作讨论，可以更好地理解课文大意。通过细读感悟，突破难点。5、 学生自己创作。(展示交流)爸爸-，-说：“-。”小红-，-说; “-。”我-，-说：“-。”-，-说：“-。”设计意图：有了标准的句式，学生会说的更规范一些。先说后写，学生会感觉难度不大。五、总结全文积累亲情不在于轰轰烈烈，回报长辈要有一颗孝心。关爱长辈要体现在平时的一言一行，点点滴滴。从现在做起，从小事做起，去爱我们的亲人，去关心身边的每一个人，让我们
5、的时间充满爱。(引导学生感悟)六、课堂检测1、比一比，再组词。铃( ) 遍( ) 搂( ) 玲( ) 编( ) 楼( )2、奶奶爱冬冬，冬冬爱奶奶。文中哪些地方让你感动呢? “每个礼拜六早晨，冬冬都要去看望奶奶。”(冬冬每个礼拜六都去看望奶奶，说明她心中有奶奶，爱奶奶。)“奶奶总是先给她烤一片热乎乎的奶油面包，还给她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的。”(奶奶多爱冬冬啊，给冬冬烤面包，而且不是普通的面包，是冬冬最喜欢吃的。)“奶奶把冬冬一把揽进怀里，紧紧地搂着她说：“我最喜欢的是每个礼拜六早晨听见你按响的那只门铃。”(奶奶表面上是喜欢听门铃声，实际上是想和冬冬团聚，想得到冬冬的爱。)“冬冬笑了，她也
6、紧紧地抱了一下奶奶，说：“这也是我最喜欢的铃儿。”(冬冬喜欢铃儿，实际也是想得到奶奶的关怀，与奶奶同乐。)小结：是啊，爱是相互的，付出爱才能收获爱!七、 板书设计奶奶最喜欢的铃儿笑、哭、走 前半句 后半句跳、跑、拿着 动作 语言八、 教学反思：奶奶最喜欢的铃儿这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。文章语言朴实，字里行间都流淌着浓浓的爱意，是对学生进行情感教育的范文。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中，将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”，确处处流淌着“爱”。当孩子们提笔写和家人之间的小故事时，孩子们记录的那一件件平时生活中“微不足道”甚至有些“习以为常”的小事竟感动了我。“亲情需要用心经营”这是作家鲍尔吉.原野说的，确实！就是在这一件件看似平淡无奇的小事的累积下，让那浓浓的亲情不断的流淌。虽然有些同学在描述的时候语言还不够精炼、遣词造句还不够精美简练，但孩子们是真正的融入了文本，在和文本文本对话后，产生了对人生的独特认识和感受，是一种真情的流露。内在的情感无需包装，孩子们将心中的“亲情”直接展露出来诚挚而美丽，让爱在课堂流淌。
