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1、小学六年级下学期数学期中复习卷六年级下学期数学期中复习卷一、 仔细想，认真填。(32分每空1分。)1、六年级下学期数学期中复习卷：一个物体原地不动记作0米，升高7 米记作( )米，下降3 米记作 )米。2、如果y=15x,x和y成( )比例。3、在一个比例中，两个外项互为倒数，其中一个内项是5，另一个内项是( )。4、三角形的面积一定,底和高成( )比例;圆锥体的高一定,体积和底面积成( )比例。5、把地面15千米的距离用3厘米的线段画在地图上，那么，这幅地图的比例尺是( );在比例尺为12019的地图上，6厘米的线段代表实际距离( )米，实际距离180米在图上要画( )厘米。6、一个圆柱体的
2、底面直径4分米，高0.5分米，它的侧面积是( )平方分米;它的表面积是( )平方分米;它的体积是( )立方分米。是7、一个圆柱的底面半径为2厘米，高是3 厘米，圆柱的体积是( )立方厘米。8、一个圆柱体侧面展开后是一个边长12.56厘米的正方形，这个圆柱体的底面直径是( )厘米9、一个圆锥体与和它等底等高的圆柱体体积相差30立方厘米，这个圆锥体的体积是( )立方厘米。10、一个圆柱的体积是12立方分米，与它等底等高的圆柱体的体积是( )立方分米。1二、慎重选择，对号入座。(10分)1、如果3a=4b，那么ab=( )。34 43 3a4b2.一架客机从北京飞往上海，飞行速度和所用时间( ).成
3、正比例 成反比例 不成比例3. 在数轴上，左边的数一定( )它右边的数。 大于 小于 .等于4、在一幅地图上，用20厘米的线段表示30千米的实际距离，那么这幅地图的比例尺是( ).11500 115000 1150000 115000005、圆柱的体积一定，它的高和( )成反比例。 底面半径 底面积 底面周长 底面直径6、下面第( )组的两个比不能组成比例。 7:8和14:16 0.6:0.2和3:1 19:110 和10:97、圆柱体的底面半径扩大3倍,高不变,体积扩大( )。3倍 9倍 6倍8、一个圆柱形烟囱，底面直径是20厘米，高是1米，它的表面积是( )平方厘米。6280 628 62
4、.89、把一团圆柱体橡皮泥揉成与它等底的圆锥体，高将( )扩大3倍 缩小3倍 扩大6倍 缩小6倍10、在一个比例尺是2001的图纸上，量得一个零件的长是2厘米，这个零件实际长4米 1米 0.1毫米 0.4毫米三、认真推敲，做个好裁判。(10分)1、订阅小学生数学报的份数和钱数不成比例. ( )2、正方形的面积和边长成正比例关系. ( )3、天数一定，每天烧煤量和烧煤总量成反比例.( )4、从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。5、由两个比组成的式子叫做比例。 ( )6、如果8A = 9B那么B ：A = 8 ：9 ( )7、15：16 和5 ：6能组成比例。 ( )8、圆柱体的体积与圆锥体的
5、体积比是31。 ( )9、圆柱体的高扩大2倍，体积就扩大2倍。 ( )10、一个圆锥体的体积是24立方厘米，它的高是4厘米，它的底面积是18平方厘米。 ( )四、认真审题，细心计算。1、解比例。(16分) x3.5= 1.45.6 = ：4=x ： ：x= ：2五、走进生活，解决问题。(32分)1、下面是秋实水果店运进苹果、香蕉、桔子三种水果数量的扇形统计图.这三种水果共运进4800千克,根据上图分别计算三种水的重量.2.一间房子要用方砖铺地，用面积是9平方分米的方砖，需用96块，如果改用边长是4分米的方砖，需用多少块?(用比例解)3、一个会议大厅里有10根底面直径0.6米，高6米的圆柱形柱子
6、，现在要刷上油漆，每平方米用油漆0.5千克，刷这些柱子要用油漆多少千克?4、制作一个圆柱形的铁皮水桶，高是45分米，底面周长为37.68分米。需要多少平方分米的铁皮?(用进一法取近似值，得数保留整数)5、一个圆柱体形的蓄水池,从里面量底面周长31.4米,深2.4米，在它的内壁与底面抹上水泥。(1) 抹水泥部分的面积是多少平方米?(2)蓄水池能蓄水多少吨? (每立方米水重1吨)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知
7、识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一
8、样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。相关推荐“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2019年人教版六年级下学期数学期中测验题小学数学六年级下学期期中考试卷第 页
