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1、登幽州台歌教学设计李卫佳预习任务：熟悉诗歌，收集和诗歌有关的典故教学目标： 1.准确、有感情地朗读诗歌。（五星级朗读） 2.在朗读中感受诗人陈子昂的爱国情。3.了解、体验新的朗读方法。一、导入（目标）这是一首诗歌，你觉得我们学习诗歌的方法是什么？引导学生根据以往学习经验谈谈。 明确：朗诵二、一星级朗读准确地读 齐读检查预习 点评：大家都已经做到了“一星级朗读”三、二、三星级朗读有节奏地读、加叹词地读1.该怎么有节奏地读呢？ 个人练习（站起来练习）2.一生读（不怎么表现的学生）3.一生读（较好学生） 点评4.让老师也忍不住想表现一下了 教师范读 你有没有感觉到节奏是可以通过哪些方法体现出来？ 明
2、确：快慢、音调5.自己试着读一读。 （学生自由朗读）7.齐读我们现在的朗读，已经显得很有味道了。8.节奏是我自己随便感受的吗？ 不是，从诗人的情感来读。9. 作者登上幽州台，映入眼帘的有哪些东西呢？ 学生想象 总结：美景、大气的景色10. 用一个词来形容作者登台的感受 怆然悲痛追问：悲痛的具体表现？涕下 作者的悲痛显然不是大自然的景物造成的，那作者看着眼前之景，心中想到的是什么呢？（用诗中的一句来回答） 前不见古人，后不见来者 古人-燕昭王无缘相见 来者-像燕昭王一样的英明君主期待而不可得读出遗憾、无奈感：“不见”略重读“古人、来者”缓慢低沉个人读教师范读齐读加入感叹词读：个人读 【过渡】人生
3、何其短暂，既看不见往昔招贤的英王，又等待不到后世求才的明君，一身政治抱负却报国无望，一腔报国之心没法实现，诗人在诗中不由发出这样的感慨。一起来齐读：念天地之悠悠，独怆然而涕下 说说你是怎样理解天地之悠悠的？ 预设：天地非常的无穷无尽。 天地长久 时光的漫长 读出天地的广阔：声音上扬“悠悠”拖长 自由读 范读 齐读加入感叹词读：个人读 .“独怆然而涕下”，这种“独”是一种怎样的“独”？ 预设：孤独。 没有亲人朋友在他身边 没有看见明君 自己的才能没被人欣赏。 是啊，天地广阔，宇宙茫茫，而诗人的一生何其短暂？前不见古人，后不见来者，空有一身抱负，却报国无门。诗人的心中该是何等的悲愤，他的心情该是何
4、等的低落。 读出伤感悲愤：声音低沉拉长；断断续续的哽咽感 自由读 一生读范读齐读加入感叹词读：个人读6.三四两句齐读7.全诗：加入感叹词，自由读 学生展示 齐读总结：我们在过程中，又学到了一种新的朗读方法是什么？ 加入感叹词读三星级朗读四、四星级朗读加旁白读1.光有感叹词好像情绪还不够足，老师把诗人的语气词，转换成了内心独白投影“内心独白” 自由读 女生读内心独白，男生读原诗教师读内心独白，学生读原诗本环节只需让学生体验朗读、了解方法。五、五星级朗读分声部读1.独唱合唱更有感染力的是哪一种？ 朗读也可以这样2.分声部读看投影，自行准备，齐读展示。本环节只需让学生体验朗读、了解方法。六、课堂总结老师也希望你们成为一个会吟诗作对的小诗人，作对或许有难度，但是我们学会感情地吟诗。
