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1、登幽州台歌教学设计李卫佳预习任务:熟悉诗歌,收集和诗歌有关的典故教学目标: 1.准确、有感情地朗读诗歌。(五星级朗读) 2.在朗读中感受诗人陈子昂的爱国情。3.了解、体验新的朗读方法。一、导入(目标)这是一首诗歌,你觉得我们学习诗歌的方法是什么?引导学生根据以往学习经验谈谈。 明确:朗诵二、一星级朗读准确地读 齐读检查预习 点评:大家都已经做到了“一星级朗读”三、二、三星级朗读有节奏地读、加叹词地读1.该怎么有节奏地读呢? 个人练习(站起来练习)2.一生读(不怎么表现的学生)3.一生读(较好学生) 点评4.让老师也忍不住想表现一下了 教师范读 你有没有感觉到节奏是可以通过哪些方法体现出来? 明
2、确:快慢、音调5.自己试着读一读。 (学生自由朗读)7.齐读我们现在的朗读,已经显得很有味道了。8.节奏是我自己随便感受的吗? 不是,从诗人的情感来读。9. 作者登上幽州台,映入眼帘的有哪些东西呢? 学生想象 总结:美景、大气的景色10. 用一个词来形容作者登台的感受 怆然悲痛追问:悲痛的具体表现?涕下 作者的悲痛显然不是大自然的景物造成的,那作者看着眼前之景,心中想到的是什么呢?(用诗中的一句来回答) 前不见古人,后不见来者 古人-燕昭王无缘相见 来者-像燕昭王一样的英明君主期待而不可得读出遗憾、无奈感:“不见”略重读“古人、来者”缓慢低沉个人读教师范读齐读加入感叹词读:个人读 【过渡】人生
3、何其短暂,既看不见往昔招贤的英王,又等待不到后世求才的明君,一身政治抱负却报国无望,一腔报国之心没法实现,诗人在诗中不由发出这样的感慨。一起来齐读:念天地之悠悠,独怆然而涕下 说说你是怎样理解天地之悠悠的? 预设:天地非常的无穷无尽。 天地长久 时光的漫长 读出天地的广阔:声音上扬“悠悠”拖长 自由读 范读 齐读加入感叹词读:个人读 .“独怆然而涕下”,这种“独”是一种怎样的“独”? 预设:孤独。 没有亲人朋友在他身边 没有看见明君 自己的才能没被人欣赏。 是啊,天地广阔,宇宙茫茫,而诗人的一生何其短暂?前不见古人,后不见来者,空有一身抱负,却报国无门。诗人的心中该是何等的悲愤,他的心情该是何
4、等的低落。 读出伤感悲愤:声音低沉拉长;断断续续的哽咽感 自由读 一生读范读齐读加入感叹词读:个人读6.三四两句齐读7.全诗:加入感叹词,自由读 学生展示 齐读总结:我们在过程中,又学到了一种新的朗读方法是什么? 加入感叹词读三星级朗读四、四星级朗读加旁白读1.光有感叹词好像情绪还不够足,老师把诗人的语气词,转换成了内心独白投影“内心独白” 自由读 女生读内心独白,男生读原诗教师读内心独白,学生读原诗本环节只需让学生体验朗读、了解方法。五、五星级朗读分声部读1.独唱合唱更有感染力的是哪一种? 朗读也可以这样2.分声部读看投影,自行准备,齐读展示。本环节只需让学生体验朗读、了解方法。六、课堂总结老师也希望你们成为一个会吟诗作对的小诗人,作对或许有难度,但是我们学会感情地吟诗。