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1、秋天的雨教学设计新塘镇大敦小学刘群弟教学内容：人教版新课标三年级上册第十一课教学目标：1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、 引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。3、 指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。4、 引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。教学难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨，体会秋天的美好，感受课文的语言美，。创新点：在传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。教学准备：搜集
2、有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。教时安排：2课时第二课时教学过程：一、情景导入秋天的雨是秋天的使者，它打开了秋天的大门，这节课让我们继续跟随秋雨的脚步，一同去感受秋天的美好。 设计意图：教师简单回顾第一课时所学重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体意识。二、 学习课文第二自然段。（一）过渡：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。那打开了大门的秋天，是怎样的呢？1、 让学生自由读第2自然段，边读边找出你认为描写得最美的句子，再读一读，边读边想象，感受秋雨带给我们的美丽世界，用自己喜欢的方式标示出来。2、 小组交流。把你找到
3、美，跟四人小组的同学交流一下吧！（二）班内交流第二自然段的学习成果。1、品句：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇瓢哇，邮来了秋天的凉爽。红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。2、 说话训练谁能用这样的句式说出自己精彩的句子；秋天的雨把色给了，像。3、指名读自己喜欢的其它句子。（设计意图：充分发挥教师的主导与学生主体的作用，引导学生在不断的语言实践过程中，感悟语言，理解文本，培养学生仔细认真，勤思多想的读书习惯。4、深化秋天的美 设计意图：通过多媒体课件补充资料，丰富学生表象， 让学生对秋的认识更立体
4、、更全面、更深刻。5、朗读展示（体现以读为本，用自荐读、赛读、接读、师生合作读等方式。）（三）小结第二自然段。老师：同学们，看看，秋雨过后，银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白大自然有这么多的颜色，老师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒（学生补说：五彩缤纷的颜料。板书；有一盒五彩缤纷的颜料）现在，你们读懂了五彩缤纷的意思了吧？用“五彩缤纷”说话。默读本段，想想这段主要写了什么？设计意图：通过找中心句指导学生写作文的时候也可以像作者那样，先用一个句子概括要写的内容，后面再展开叙述。三 、学习课文第三、四自然段。过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味，它吹起了小喇
5、叭，告诉大地冬天快要来的信息呢！如果你喜欢闻闻秋天里好闻的味道的，请读第三自然段，如果你喜欢看看动植物是怎样准备过冬的，就请读读第四自然段，读的时候要注意想想：你读懂了什么？还有什么不懂的地方。1学生自由研读自己喜欢的段落。2现在把你刚才读懂的，或者在读的过程中不明白的地方提出来，四人小组交流。（一）学习课文第三自然段1说说你读懂了什么？（现在，我们先请喜欢秋天的气味的同学说说，你知道了什么？）（板书：藏着好闻的气味。）（2）重点理解：梨香香的都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。（3）学生入情入境的自读。 设计意图：教师调动学生已有的生活经验，从而自然地理解了“小朋友的脚常被那香味勾
6、住”的含义，加深学生对秋的喜爱之情。（二）、学习课文第四自然段。过渡：秋雨告诉我们，冬天快要来啦！小动物们都忙着准备过冬呢！现在请你们想想，自己最喜欢哪句，咱们一起来合作读读这段。当老师问到谁，就请你们把写它的那句话美美地读出来。同学们，准备好了么？ （1）师生配合学习（2）学生联想表达设计意图：调动学生的听觉、视觉和已有的生活经验及知识积累扩说，意在无痕的教学生观察事物的方法，培养学生观察事物的能力，从方法和内容上为学生的创新写作做铺垫。（3）小结这段：你们知道这段主要告诉了我们什么呢？（板书：吹起小喇叭）四学习课文第五自然段。设计意图：对全文作一个总结，通过有感情的朗读最后一段，一方面抒发
7、学生此时积淀的美感快乐愉悦之情，另一方面是文本回归整体美。五、总结全文（指着板书）老师：秋天的雨是一把钥匙，它有一盒五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气味，还吹起小喇叭告诉我们冬天快要来了。怪不得说秋天的雨带给大地的是一曲（学生补说：带给小朋友的是一曲欢乐的歌。）（板书：一首丰收的歌，一首欢乐的歌。）六、创新写作秋天的山、秋天的风、秋天的月他们都有着独特的美，你可以选择其中一个写一写，你也可以自拟题目，用手中的笔，写一写你心中的秋天。设计意图：用创新写作的形式，鼓励学生进行思维的深度加工，或仿照课文形式创作，或展开想象自由创编等，目的是为学生的表达搭建平台，让不同层次的学生动起来。七、 板书设计 是一把钥匙 有一盒五彩缤纷的颜料 秋天的雨 藏着好闻的气味 吹起了小喇叭 是一首丰收的歌，一首欢乐的歌
