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1、 慈母情深教学设计 -杨霞教材分析慈母情深是著名作家梁晓声的小说母亲里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。 文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。教学目标：1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学过程：一、揭题导
2、入1、 同学们，今天我们要学的课文选自梁晓声的小说母亲。当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你的脑海中闪过怎样的画面？2、（看板书），请把你的联想和感情带进去，恭恭敬敬地读课文题目，请大家注意“深”字的读法，再读；3、作者为什么用这个“深字，情深在哪里？让我们一起来学习课文。二、检查预习，理解生字词1、（出示幻灯片）首先请大家凭着预习的记忆完成做练习（课前已发），填空。不能看书，（要注意正确的写字姿势）2、（出示正确答案）好，停，请看大屏幕，自己校对，把错误的改正过来。3、指名读这段文字并点评。（请你来读一读）4、师：谁见过龟裂的手？谁的手？为什么变成了这样？5：有一个字写起来特别繁，我数过整整2
3、3笔。对！是“攥”字。请大家闭上眼睛，张开左手，用右手食指在左手掌心内工工整整地再写一遍”攥”。不会写的可以偷偷看一眼，可不能让旁人看见。好！记住的同学请你把手攥起来。6、（再次齐读这段话。）师：鼻子一酸是什么感觉？师：不对啊？母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴）。而我却 、“鼻子一酸”（ 让学生读再读 ）问：为什么呀？三、研读句子，细品词句 师： 不着急， 请打开课本，自由朗读课文，找找看：文中哪些地方令我鼻子一酸，请你在相关的句子下面用波浪线画出来。（教师巡回观察，寻找自己需要的答案。）师：划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。1、师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一
4、样的，请XX来读你划的那句。 出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 1）、读。 2）、震耳欲聋什么意思？3）假如是你置身于：“震耳欲聋”的噪声中，你会怎样（难受；烦躁；一刻读停不下来）把你们的感受送到字里行间去。读4）这震耳欲聋的噪声只响一会儿嘛？马上消失了吗？立刻停止了吗？依据何在？答案就在书上，用迅速地找出来。（我大声地说出了母亲的名字；母亲大声地问；向母亲探过身，喊道；接着又对着我喊；大声对那个女人说； “妈-”中的破折号；共有6处）（交流）师：为什么要“大声地说”？因为读 “七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”还有别的提示吗？有没有第3处，师：我进去了，噪声没有停止过，再次读：七八十
5、台缝纫 而这只是今天这一刻，昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫去年母亲是在怎么样的环境中工作的读：七八十台缝纫设想：明年、后年、再后年，母亲仍将在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫看到这些， 我的鼻子怎能不酸？要写出慈母情深，这句话能省去吗？能轻易放过吗？（板书）2、继续了解，文中还有哪些地方，哪些文字让我鼻子一酸？1）生回答，（出示）：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲（你为什么要划这一句呢）2）请看大屏幕，一起来读一读。有谁发现了这句话有什么特别的吗？（
6、连用了3个“我的母亲”而且都放在句子后面。）3）那正常的该怎么说？（出示改动的句子）对比着读。师：有看过电视里的慢镜头吗？比较两段话，体会哪段话给你慢镜头的感觉？让学生读慢读。4）作者这么慢是让你们仔仔细细地看看母亲的脸。A请闭上眼睛，师感情朗读（背的部分），问：你们看到了什么？师：在我的记忆里，母亲的背不是这样的？是怎么样的？B师：闭上眼睛，继续看，（教师读脸的部分）睁开眼，母亲转过身来了，你们看到母亲一张怎样的脸？师：孩子们，这不是我母亲的脸，在我的印象中，我母亲的脸应该是怎么样的？生：光彩照人；光洁鲜亮C再一次闭上眼睛，仔仔细细地看（师读眼睛部分），孩子们，你们看到了母亲那双怎样的眼？生
7、：无神的眼；充满血丝的眼师：孩子们，这不是我印象中母亲的眼，我母亲的眼应该是？师：然而我看到的是一双布满血丝、满是黑眼圈、疲惫不堪的眼：请带着这样的想象齐读这段话。（看着大屏幕，压低声音读）看着眼前的母亲，想到曾经的母亲，我的鼻子不得不酸哪？要表达慈母情深，这句话能少吗，这三次“我的母亲”能修改吗（板书）3、还有哪里，令我鼻子一酸？生答（出示）：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻有陷入了忙碌1）如果说刚才那段话带给我们的是强烈的慢镜头的感觉，那这句话就是（快镜头）。我们一起来读，读出快镜头的感觉。这样，我来读立刻。哪个词给了你这样的感觉（立刻）？出现了几次
8、？（4个）3）谁能为“立刻”找一个近义词？（迅速；立即；马上；快速）师：是的，我们可以为“立刻”找到很多很多的同义词，那我就纳闷了：既然立刻有那么多的近义词，我们何不把其中的几个改为诸如“马上、迅速、立即”。意思不变，还用词丰富，多好！一起来读第二句。（出示改写的句子）对比读4）意思没变吧？词语更丰富了吧？那能改成这样吗？为什么？（因为原文正是用词语的单一性来突出映衬母亲工作的单调，枯燥；而且更能看出母亲的工作节奏非常快，快得喘不过气来）在这震耳欲聋的环境中，我的母亲一刻不停地工作着，她是如此的劳累，如此的艰难，如此的瘦弱，我看在眼里，怎能不为之鼻子一酸！生再读。（板书）四、拓展延伸1、想象母
9、亲工作的环境，特写镜头，我的鼻子不能不酸！可当我伸手向母亲要钱时，母亲却是怎样的表现？请朗读并画出有关句子。当旁边的女人大声喝斥我时，母亲怎样说、怎样做的？（生边读边画）师出示句子： 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”师：其中哪个词让你特别有感触？对，是“塞”！把它圈起来，同时，细细体会一下，难道母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？不，那还有-期盼，爱，血汗，生命）带着这样的理解，再来读一读。所以，为了表达慈母情深，这一句能少吗？这个“塞”字能轻轻放过吗？（板书）2、，孩子们，这就是我第一次发现母亲的伟大（出示幻灯片），就这样，我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我哪里是
10、攥着钱，分明是攥着母亲的疲惫、血汗、希望、生命、攥着母亲的博大情深。（放背景音乐）走在路上，我在心里一遍又一遍地对母亲说： （来，孩子们，拿起笔，请把我此时此刻内心的感受写到练习纸上，你可以写你的懂事、你的决心、你的自责、你的幸福）注意：在你写的句子中“母亲”这个词至少要出现三次。3、（学生用5分钟左右的时间写。品读交流。） 好，停笔。 说明你开始长大了！ 我知道还有很多孩子有话想对母亲诉说，但千言万语都汇聚成了这四个字：（读题目：慈母情深）（板书）在这个世界上，总有一种爱，让我们内心震撼，那是母亲的爱；总有一种情，让我们泪流满面，那是慈母的情！（板书）慈母情深深几许，慈母情深深似海！（指着板书）4）让我们再一次恭恭敬敬地读课题：慈母情深五、总结谈话： 我相信：读着这四个字，此时此刻你一定也想到了自己的母亲，想到了普天之下的母亲，他们都是一样的母亲！下面就让我们端端正正地坐好，恭恭敬敬地注视着大屏幕，为天下所有的母亲献上一首懂你的心曲。歌曲完，出现两行大字“谁言寸草心，报得三春晖。”下课！
