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1、五柳先生传表格式教案一、教学目标：1.通过默读、齐读等方式，学生能读准课文字音,最后达到熟读及部分背诵。2.在借助注释理解课文大意的基础上，能准确找出文中分别表现五柳先生性格、爱好和生活情态的句子。3.通过本文的三好和九不，了解五柳先生的性格形象。二、教学重点通过多种朗读方式，能归纳五柳先生人物性格三、教学难点学习文章多用否定句表现人物鲜明性格的特点三、 教学安排 1课时四、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图程序1：导入 老师读陶渊明名句，请学生猜作者，顺势进入课题 倾听、回答 激起学生学习兴趣，对作者本人及诗文有大概理解授课（一）初读课文读准字音1. 请学生默读课文，对自己不认识的生
2、字词和较难理解的字、词、句做上标记2. 教师范读（要求听清字音）3. 学生齐读（注意字音） 1.自由朗读，圈点勾画 2.倾听、注音 3.齐读 1.让学生在泛读课文的基础上注意字音和较难理解的字、词、句2.扫清学生在朗读上字音的障碍3.通过齐读，检查学生的注音情况授课（二）再读课文理解文意通过学生提问或老师提问的方式指导学生借助注释疏通课文大意 问答、思考、记录让学生学会在借助注释的基础上理解课文大意，并让学生学会质疑授课（三）品读课文读出性格1. 学生再次浏览课文，思考课文是从哪些方面介绍五柳先生的？2. 请学生画出文中分别表现五柳先生爱好、性格和生活情态的句子，并大声地朗读出来。3.教师总结
3、五柳先生性格形象，着重从他的三大爱好和九个不强化五柳先生“闲静少言，不慕荣利”的本质特点 1.浏览、思考、勾画2. 思考、举手、朗读3.倾听、思考、回答、记录通过分析五柳先生的形象，加深学生对五柳先生性格特点的认识，再次明晰课文内容授课（四）尝试背诵请学生一起试着背诵课文或背诵自己喜欢的语句授课（五）课堂总结本文字数不多，只有短短的172个字，却能用这样简短的文字表现人物丰满的形象和鲜明的性格，通过学习本课，五柳先生的形象仿佛跃然纸上。 倾听让学生再次明确本课的教学内容以及教学重点六、作业布置体会本文抓住人物特点写人的手法，写一段文字（不一定是文言文），向大家介绍一位你熟悉的人。指导老师陈毓点
4、评：本教学设计，层次清晰，知识点由浅入深，学生易于接受；重难点突出，能很好滴调动学生主动参与与学习、探究。导入自然，能很快进入课题，吸引学生的注意力。读准字音是文言文学习的基础，授课老师能清楚地认识到这一点并在教学设计中体现出来，运用学生找问题的方式疏通文意，让学生能主动积极地进行学习与探究。在品出性格这个重点环节，先提出问题，唐学生来分析五柳先生的形象，加深学生对其性格的认识，训练了学生分析总结人物性格形象的能力。授课者在最后并没有让学生背诵全文，而是让学生尝试背诵自己喜欢的句段，目标小，易达成，且能增强学生背诵文言文甚至学生文言文的能力和信心。五柳先生传 陶渊明 （附）板书设计身份 名号来历：不知 不详 宅边有五柳树一、 初读，读准字音二、 再读，理解文意三、品读，读出形象性格：闲静少言 不慕荣利淡泊名利志趣高尚率真质朴安贫乐道志趣：好读书 不求 性嗜酒 不得 不吝情 常著文章传文生活：环堵萧然 不蔽风日 短褐穿结 箪瓢屡空赞语不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵
