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1、精选资料第二课时教课过程一、稳固生字。上节课，我们对后代射日的故事有了大概的认识，并且剖析了后羿射日的原由，还学习了生字的认读，下边我们来检查一下我们的学习结果。1. 检查会认字、会写字读音。（1）认读词（做找朋友的游戏）（2）开火车读，指名读。2. 指名学生回答后羿射日的原由，经过和结果。二、理解课文，朗诵领会。1. 默读课文，用自己的话大概向他人叙述一下羿射九日的故事。（出示课件12）【设计企图】稳固上一节课所学生字，夯实基础。2. 高声朗诵课文4-6自然段，回答以下问题：（出示课件13）（1）后羿射日的经过是如何的？预设：翻高峰蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓（2）最后一个太阳为何没有被射
2、中？（出示课件14）预设：这个太阳惧怕极了，慌慌乱张地躲进了海洋里。把太阳惧怕被射中的慌乱的样子写活了。慌慌乱张属于AABB式词语，这样构造的词语还有：干洁净净，明理解白等。（3）后羿为何决定留下最后一个太阳？（出示课件15）预设：没有了太阳，就没有了光明和暖和，庄稼就不可以张扬，人类和动物也无法活下去。（板书：经过：羿射下了九个太阳，留下了一个）3. 齐读最后一个自然段，认识羿射九往后代类的生活变化。（出示课件16）预设：土地滋润，花草树木茂盛，江河奔跑欢唱，勃勃活力（板书：结果：大地上从头现出了活力勃勃）三、联合课文，剖析人物默读全文，边读边想：后羿是个如何的人？从哪些地方能够看出来。（出
3、示课件17）羿是个英勇、坚毅并且特别聪慧的人。他看到人们生活困难，断然决定射日，他跋山涉水，历尽含辛茹苦，当射掉九个太阳的时候，他停下了，想到，假如没有太阳，人类和动物也无法活下去，表现了他的聪慧。四、书写指导1. 教师运用课件展现本课会写字，指导学生会写字写法：（出示课件18、19、20）觉：的部首要和“党”的部首差别开来。值：是左右构造，右侧的是“直”里面有三横。类：上下构造，上边是“米”，下边是一个“大”字。艰：左右构造，右半部分不可以写成“良”。精选资料【设计企图】经过问题的设置，启迪学生思想，经过课件的展现，帮助学生打破难点。表现学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。【设计企图】经
4、过指引，让学生自主解决问题，理解羿这个人物的形象，提高自学能力。【设计企图】多种方法识记生字，扩大累积，激发学生的成就感，进而提高对学习语文的兴趣。炎：上下构造，由两个“火”连在一同，所以，“炎”字有特别热的意思。精选资料弓：独体字，识记这个字的时候，我们能够这样记：张开的翅膀太长了，小鸟把它扔掉了。害：加上“刂”变为了“割”。此：下边加上两横，就变为了“些”。新：左右构造，左侧是“亲”，右侧是“斤”。2. 学生在练习本上书写，老师巡视。五、拓展延长（出示课件21）1. 在羿身上，你学到了哪些优异的质量？2. 你还知道哪些神话故事？把名字告诉大家。讲堂作业新设计1. 给加点的字选择正确的读音。
5、【设计企图】总结了人物又延长到课外，累积了课外知识，提高学生表达能力。射日（xish）融化（yngrng）窜出（cunchun）庄稼（jiji）滋润（zzh）奔跑（tngtn）2. 按要求写一写。例：见-觉（感觉）直-（）（）米-（）（）斤-（）（）又-（）（）3. 把以下动词填入适合的括号内。登上到达蹚拉开翻搭上他（）过了九十九座高峰，（）过了九十九条大河，（）了东海边。他（）一座大山，（）神箭，（）神弓，瞄准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。4. 达成以下表格。羿射九日因由经过结果精选资料参照答案1.shrngcuntngzji2.值值班类近似新新的艰困难3.翻蹚到达登上搭上拉开4. 因由：十
6、个太阳炙烤着大地，人类的日子很困难。经过：羿射下了九个太阳，留下了一个。结果：大地上从头现出了活力勃勃。板书设计：羿射九日因由：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很困难羿射九日经过：羿射下了九个太阳，留下了一个结果：大地上从头现出了活力勃勃【课后反省】每一节课都有优弊端，下边是我的这堂课的反省：一、图片导入，激发兴趣。低年级的学生对生动开朗的图片特别感兴趣。我就依据学生的这个特色，出示了“后羿射日”的图片。图片一出现，同学们就谈论纷繁，部分同学知道这个故事，而后讲给身旁的同学听。不知道的同学，睁大好奇的眼睛，满脸盼望。我抓住契机，引入了这堂课的学习。同学们学习情绪特别高涨。二、着重自主学习。这篇文
7、章简单理解。所以，在教课过程中，我英勇松手，不过设置出了几个问题，让他们用自己的方式去解决问题。比方，在出示问题以后，同学们连忙朗诵课文，自己去找寻答案，在这个过程中，既引起了学生学习的兴趣，也给他们增添了学习的动力。看着同学们一个个仔细的小脸，我感觉特别感人。三、经过要点词句，掌握人物形象。关于人物形象的掌握，除了故事情节之外，更重要的是对要点词句的掌握。精选资料在这篇文章的教课中，我抓住了文章的光景描绘、人们的心理描绘、羿的心理、动作描绘等方面，经过指引学生理解，进而达到对人物的掌握。这个方法的使用，使学生很快掌握住了人物形象，对课文有了更深层次的理解。不足之处在于，对学生在小组活动中的掌
8、握不够细，因为我对同学们过于“放任”，有几个同学显然出现了跟不上节奏的问题。在此后的教课中，我要尽量把握每个学生的学习状况，掌握每个学生，达到预期的成效。备课素材【教材剖析】羿射九日是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第三篇。这是一篇神话故事。这篇神话故事叙述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们离开苦海的故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好梦想。这篇文章故事性强，也简单理解。【与文章有关的资料介绍】羿：原指鸟张翅旋风而上，另指唐尧时的射师，传说他曾开弓射九日，也指夏时有穷氏国君，或是羿姓的鼻祖，为夏代的后羿氏或射日英豪羿。课后作业基础累积大稳固一、读拼音，写词语。jud
9、zhr（）（）tng（li）jinnn（）lgngynrhi（）（）（pcngc）（）二、写出句子中加点词语的近义词。1.十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（）精选资料2.人类的日子特别困难。（）3.没有了太阳，就没有了光明和暖和。（）三、按要求达成句子。1.从头大地上勃勃活力现出了（连词成句）_2.人类的日子特别困难。（改为否认句）_阅读能力大提高四、阅读理解。但是，有一天，这十个太阳感觉轮番（直值）日太没意思啦，于是，他们一同跑了出来，出此刻天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石仿佛都要（熔融）化了。人类的日子特别困难。1.划去括号里错误的字。2.用横线画出人们生活困难的句子。3.看到人们生活这么困难，你想说些什么？_思想创新大拓展五、你还知道哪些神话故事，起码写出三个吧！（只写出题目即可）参照答案：一、感觉值日同类困难拉弓酷热惧怕此后二、1.烧烤2.困难3.暖和三、1.大地上从头现出了勃勃活力。2.人类的日子不简单。四、1.直融2. 禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石仿佛都要熔化了。3.人们生活太难过了，太阳啊，你们不可以再祸患人间了，你们仍是像从前那样精选资料轮番值日吧。五、示例：女娲补天愚公移山开天辟地
