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1、部编版九年级语文下册中考作文升格训练设计教师： 黄慧玲 任教学校： 从化区第三中学 设计时间： 2019.04.09. 教材版本部编版九年级语文下册课题规范达标 ，有模有样 -心中最特别的那个人作文升格年级初三课时1课时一、教学目标1. 知识与技能强化对中考写作三条基本要求的理解。运用基本要求判断作文是否达到基本要求。对作文未达到基本要求的能用较好的方法对其部分进行简单升格。2.过程与方法1）通过学习中考写作三条基本要求，强化写作规范达标的意识。2）按照中考写作三条基本要求，判断作文是否达到基本要求。3）运用“三问分析”，能用较好的方法对例文和自己的作文进行简单升格。3.情感态度与价值观通过升
2、格自己的作文，能写出有模有样的作文，增强中考作文写作的自信心。二、学情分析学生写作时能围绕题目，基本能把事情比较完整地叙述清楚。但是作为考场作文，学生缺少针对评分标准的达标意识，例如点题目、点题旨这两个最基本的要求，不少学生也未能达到，导致作文得分较低。三、教学重难点（一）教学重点1.教学重点：强化对写作三条基本要求的理解。2.教学过程中突出重点的形式和教学策略：把基本要求分成7项任务，通过表格的形式，让学生逐对照，完成的打勾，找出没完成的任务。这样可以加深对写作三条基本要求的理解。（二）教学难点1.教学难点：对作文未达到基本要求的部分，能用较好的方法进行简单升格。2.教学过程中突破难点的方式
3、及教学策略：展示学生的修改文字，以学生个别评价和老师评价的形式点评，完善修改的方法。四、教学流程图导入教师讲解重点内容学生赏析例文学生修改病文学生小组交流教师展示学生的修改片段学生评价修改片段教师评价修改片段小结五、教学过程教学过程教师讲解内容学生学习内容设计意图活动一导入一、展示“一测”模拟和“一测”作文的平均分，和“一测”作文各分数段的数据。观察并对比数据通过分数对比引入本节内容，让学生明白是否达标，决定是否达到平均分。明白达标的重要性。活动二讲授（一） 二、展示三点基本要求：1.写对题目，写够字数，少写错别字，力争不扣分；2.写够 57 个自然段，结合题目要求，完整地写一件事；3.做到点
4、题目，点题意，点题旨。 展示扣分项。齐读三点要求让学生熟记三点要求活动三讲授（二）三、运用“三问分析”，突破“点题意”，最多同学没达标的难点。三问分析： 心中最特别的那个人是谁？ 心中最特别的那个人是谁，他/她哪里最特别？ 从心中最特别的那个人（是谁）身上，我懂得了什么？围绕题目，提出三个问题让学生审准题目。活动四学生自主学习（一）四、指导学生阅读例文一。引导点拨：心中最特别的那个人是初二的历史老师-他毫无偏见、敬业奉献最特别-我知道了老师的敬业和伟大，懂得了要感恩老师。1、阅读例文一，回答提出的三个问题。2、逐条分析,检查例文一的完成情况。深化对三点要求的理解。活动五学生自主学习（二）五、指
5、导学生阅读例文二。引导点拨：物理老师宋老师 他像数学老师；没有头发；听不懂口音；和蔼；细心； 我知道了老师在加油，我想念他。1、阅读例文二，回答提出的三个问题。2、逐条分析,检查例文的完成情况。深化对三点要求的理解。活动五学生自主学习（三）六、指导学生升格作文。1、巡堂指导学生修改例文二。要求：改动的文字尽量少，改动的点尽量多小组合作用红笔批注2、展示学生的修改内容。3、指导学生互评。1、以小组合作针对未达到要求的部分，进行修改。2、点评自己或同学的修改内容。深化对三点要求的理解，能针对未达标项进行修改。活动五作业七、自我修改对照自己习作，完成：1. 三问分析2.列成简单图3.逐条分析4.独立
6、修改改动的文字尽量少，改动的点尽量多，用红笔在原文上修改。板书设计三问分析： 心中最特别的那个人是谁？ 心中最特别的那个人是谁，他/她哪里最特别？ 从心中最特别的那个人（是谁）身上，我懂得了什么？例一：心中最特别的那个人是初二的历史老师-他毫无偏见、敬业奉献最特别-我知道了老师的敬业和伟大，懂得了要感恩老师例二：心中最特别的那个人是物理老师宋老师-他像数学老师；没有头发；听不懂口音；和蔼；细心-我知道了老师在加油，我想念他 例文一在每一个人的生命中，都会遇到无数的人，他们有些或许只会和你擦肩而过，有些却在你的心中刻着深深的痕迹。我心中最特别的那个人就是我的历史老师。 他是我的初二的历史老师，也
7、是我们学校的副校长。一般学校高级领导都是穿西装打领带，皮鞋名表衬着，一副高贵严肃的样子。而我们的历史老师却恰恰相反，一双凉鞋配上短袖衫和短裤，还有一张憨实，黝黑的脸。他没了那高不可攀，严肃，不可靠近的气质，多的却是一份亲切与朴素。加上他那一口广式普通话，更加使我们打成一片。上他的课是我们最放松最开心的时间。虽然这也是他的特别之处，而令他成为我心中最特别的那个人的原因，莫过于那一次。初二的时候年少无知的我总是以为中考时历史不计分数的，就放弃了历史。但由于初二期末考的来临，我不由得还是紧张了起来，于是我便去了找历史老师向他请教。想不到历史老师答应了我，对于我这种整天荒废学业无所事事，专搞破坏还与老
8、师做对的人，他却还是不计前嫌，帮助我。那天下午，历史老师在我放学后便拉我去了他的办公室。随后便拿起了历史书，把每一个知识点都重新教了我一遍。他的语气是那么和蔼，那么的亲切，仿佛就像我的父亲一般。时光飞快，很快，时间便到了六点多了，这时他的电话响起，而他为了不让我受到打扰，走了出去。从他的通话中，我隐约知道了今天本来是他的儿子的生日，他本应该早就回去了，而他为了教我，放弃了。随着几个脚步声，老师一脸沮丧的走了进来继续帮助我。他的眼神里透露着他的遗憾，但还有的是他是一位老师的坚定。老师，您是我心中最特别的一个人，也是我心中最伟大，特别的一位老师，谢谢您，因为有您才有今天的我。（670字）例文二每个
9、人心中都会有一个难忘的人，他教会你成长，教会你学习。他就是我们初二的物理老师。 当初，我们第一次见到他的时候，还是在音乐课下课后，他非常守时，每次我们都能在音乐课后看见他。我们当时都觉得他是个教数学的老师。但当我们开始上课是，我们才发现他原来就是我们的物理老师宋老师。他没有头发，总是穿一件花衬衫，我们都喜欢叫他“秃头老师”。他的口音我们也是听不太懂，弹簧测力计老师读成“堂防”测力计，我们在课堂上总是充满欢笑。有一次我考试考差了，我就被他请去办公室喝茶了，但他并没有骂我，而是细心地帮我讲解我做错的题目，认真听了之后，我发现自己好多特别的字眼没有抓到，所以做错了。 到了下册，我们知道了他是来我们这里学习的，就和我们的老师转一年，他就好回去乡下学校上课，我们知道这件事后，上课我们都非常认真听讲，有不懂的我们都会去问一下他，他也会细心解答。到了期末考时，他给我们定了一个奖罚，自己定目标，到了就奖励，没到就发跑步，虽然这个奖罚最后没有实现，但这个表扬和他的签名成为了我们的一个纪念。 老师临走前我们都给了他一个礼物，他就坐上车自己走了。一年，看起来很多，实际就是一个瞬间，感觉他就是昨天刚来一样。现在，我们初三了，何老师相处的时间也不多了，临近中考，我们加油老师也在加油。 不管如何，过去就是过去的了，尽管“秃头老师”走了，但我们还是会想他的，他心中的那个特别的人。（592字）
