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1、 如何提高教师的创造意识和创造力，我想从以下几个方面来阐述： 一、意志的自觉性与自身创造力的提高意志的自觉性，是指一个人能够经常清晰地意识到自己的行为目的和意义，主动支配自己的行为，使之符合预期目的并达到成功，它包含两方面的内容，一是自觉到意志活动的目的和价值，二是自觉到应该在这种目的指导下调整活动。这两方面，对提高自身创造力都是不可缺少的。缺少前者，我们不会产生明确的合理的创造目标；缺少后者，则不可能根据实际调整自己的行为，其行为陷入盲目性。可见，缺少自意的自觉性，是无法提高自身创造力。根据意志的自觉性，我们应树立三个观念，才能提高自身创造力。 、要有献身教育的观念 献身教育的观念是指从事教
2、育事业的远大志向和抱负，是教师不断进取，迅速成长为创造型教师的内部动力，是战胜困难的力量。如果没有崇高的职业理想，那么他的“能力之水”就不会达到“沸点”。教师的职业理想的核心是热爱教育事业，它要求我们要及时关心社会、人民对自己工作的要求，密切注视世界科技与教育发展的新趋势；要善于吸收广大教师积累的新经验，注意学生中新的思想动态与需求；用自己的创造性教学激发学生的创造志向、创造动机和热情；引导学生创造性地发现问题、分析问题、解决问题，真正重视与发挥学生的主体作用。 、要有提高自身创造力的观念 提高自身创造力的观念，是成为创造型教师的起点，是不断探求新知的动力，要提高自身的创造力，必须明确创造型教
3、师应具有的素质，并朝这个目标努力，不断提高创造力。一个教师的创造力主要通过实践表现出来，并接受实践的检验，其标准有四个：一是善于收集，推广最新的科技成果，并创造运用于教学实践。二是善于研究教材、教法、学法，提出创造性方案和建议，并有可行性。三是善于因材施教，善于进行创造性教学，激发学生的创造力；四是努力使自己从经验型向研究型教师转变，积极参加课题实践。在这四个方面，笔者认为第四方面是核心。 、要有向他人学习的观念 在科技不断发展的今天，我们要不断向他人学习，自觉地、理智地对别人的暗示或建议采取科学的分析态度，从中汲取有益于自己的力量，来不断充实自己。同时，要和学生一起学习，共同探索，学生是时代
4、的象征，很多方面学生是教师的老师，学生的灵感往往也直接刺激教师的创造性的灵感，教师还会在和学生共同努力中体验到创造成功的喜悦，进一步了解学生创造性学习的过程和规律，从而提高教师自身的观念。 二、意志的果断性与自身创造力的提高 意志的果断性是指人善于明辨是非，遇事能当机立断，适时做出决策且付诸行动。果断的意志行动以人的智慧为基础，以严肃的科学态度为条件，它不仅表现为迅速做出决策，采取行动，而且还表现为决策的正确性、科学性，以及行动中的准确性。意志的果断性在人的创造活动中的作用是很突出的，表现为确立课题，选择实施方案，以及在提高自我创造力过程中可能出现的一系列问题的判断和处理，都需要意志的果断性，
5、如果一环失误，就会误入歧途，前功尽弃。 、确立课题的果断意志 确立课题就等于确立了具体的努力方向，使我们的行动有更强的目的性，给我们的成功带来可能性。在创造性教学这个总课题下，我们要根据各自的思维特点，学校的具体情况，正课题的新颖性、价值性等来进一步考虑选择正课题，并当机立断，进行研究。否则等你迟疑不决，时间也流逝而去，你的计划就落后一步了。 、选择实施方案的果断的意志 在教育科研中，实施方案的设计是多种多样的，如是采用轮组实验，还是采用对照组实验；是否要进行前后测；打算从哪几方面来进行创造性思维训练等，在我们的实施方案中都必须做出选择，这渗透着教师的智慧与能力，是意志的果断性的突出表现，而在
6、选择方案中我们的创造力也得到了提高。 、善于分析问题及创造性解决问题 提高自身的创造力，共同的是为教学实践服务，在教学实践中我们可能会遇到许多问题，特别是在课堂上，我们必须在几秒钟内分析出现的问题并创造性解决。例如为培养学生的创造性思维，我们常常设计论过于激烈，这是老师就要权衡这个讨论的创造价值，以及教学时间的计划性，考虑讨论过失会不会导致互相攻击，而影响学生的合作学习，综合各种因素，马上创造性解决问题。 三、意志的顽强性与自身创造力的提高 意志的顽强性是指人在执行决定的过程中，能够长时间地专注和控制自己的行动，战胜困难，不屈不挠向既定目标前进的意志品质，有顽强意志的人在困难面前不会停止继续前
7、进，更不会为别人的反对和非难而却步，即使在极其艰难困苦的情况下，他们的预期目标也能一再动员起自己的心理力量和全部体力，顽强的意志，对提高创造力起着极大的作用，具体表现在以下三方面： 、提高理论水平需顽强的意志 创造型教师应是知识渊博的人，能热爱自己的专业，刻苦钻研专业知识，跟踪本专业的发展新形势和最新研究成果，同时想成为创造型教师还要掌握心理学、教育学的知识，还要学习科学的学习方法、自觉地、灵活地运用知识于实践中，但要做到这一点，我们要比别人花更多的时间，要牺牲个人的娱乐时间、休息时间，没有顽强的意志是无法坚持下来的。 、提高创造性教学技能需顽强的意志 “习惯是一种顽强而巨大的力量”在教学过程
8、中，我们很容易产生保守思想，在传授知识的同时，把原有的教学方法也保存下来，因而我们要转变观念，研究教学方法的改革，学习应用创造性教学原则，在课堂上传授创造性，引导学生积极思维，大胆实践，使课堂教学有创造性，提高学生的创造力，在这个过程事实上是创新的自己与原有自己的斗争，这可能是最艰难的，只有顽强的意志才能坚持下来。同时一种的教学方法的应用也许会引起某些人的议论，甚至是批评，这时，如果没有顽强的意志，可能你的方法又会回到旧有的模式中去。 、不断总结需顽强的意志 埋头苦读，埋头苦做，是许多教师所具有的，但做得很辛苦，总是无法使自己得到更进一步的提高，其原因就是缺乏不断总结，不断总结是指把自己的经验
9、总结出来，并提高到一个理论高度，特别是进行创造性教学，例如如何把握讨论的节奏，如何引入竞争与合作的意识于课堂中，如何培养学生发散思维等等，这都需要我们不断总结，这个过程很多老师都认为是最辛苦的，但也是自我创造力提高的关键一步，因而意志的顽强性在这个阶段也表现得更突出。 四、意志的自制力与自身创造力的提高 意志的自制力是指能够自觉地灵活地控制自己的情绪和动机，约束自己的行为和言语方面的品质，具有自制力的人能够克服懒惰、失望、愤怒等因素的干忧，执行已确定的目的计划，自制力在自身创造力中有以下几方面的作用： 、有利于克服一切不利于创造的冲动不利于创造的冲动是多方面的，如学生成绩的暂时下降，学生自我的
10、心理不稳定，教师的困难情绪等等，它们都可能转化为创造教学以及自我提高的心理障碍，这就需要自制力控制它们，疏导它们，消除障碍，达到心灵的宁静，使创造过程得以顺利进行。 、有利于创造性的评价学生 创造性评价学生是创造型教师的基本素质，在教学中，学生产生或提出教师未曾想到的甚至大大出乎教师意料的想法或冲动，教师必须控制自我的情绪消除训斥学生的想法，创造性地评价学生的表现，要科学分析学生的思维过程，使学生看到自己的聪明才智，在创造性评价学生的过程中我们的创造力也得到提高。 古人云：师者，传道，授业，解惑也。学生天真、活泼、富于幻想，其感觉、知觉、情感、是丰富多彩、发展变化的社会生活直接或曲折的反映，教师要科学而又行之有效地因材施教，引导学生去创创新之道，授创新之业，解其创新过程中之惑，教师自身必须有坚定正确的创新意识，胸中有全局，手中有典型，不断丰富、充实、提高自己的创新能力，才能大处着眼，小处着手，勤学苦练，在具体的教学实践中，善于观察、发现、激发和扶植学生在学习、作业、答问、交流、处理问题过程中所显露出来的创新人才的创新闪光点，扬其所长，避其所短，择善而行。那么，新一代的创新人才一定会如雨后春笋、层出不穷，为我国的科教兴国，做出应有的贡献。
