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1、数学广角搭配教材来源:小学二年级数学(上册)教科书/人民教育出版社内容来源:小学二年级数学(上册)第八单元主题:数学广角搭配课时:1课时授课对象:二年级学生目标确定的依据1. 课程标准相关要求通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数, 使学生对排列的有序性有一个初步的了解。2. 教材分析本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想,为便于学生理解,把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来,使学生对排列的有序性有一个初步的了解,并能依据一定规律来处理排列问题,做到不重不漏,为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。3. 学情分析:在日常生活中,有很多问题都需要用排列
2、的知识来解决,如数字组成数、照相时的位置安排等等。学生已经有了一定的生活经验,有时也可能运用到排列知识解决问题,但对于小学二年级的学生来说,“排列”的数学思想只需感知,而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在教学过程中,我依据学生的年龄特征和心理特点,注意安排生动有趣的活动,让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题,经历简单的排列规律的探索过程,让学生在活动中探究新知,发现规律,逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识。目标:1、通过观察、猜测、操作等活动,写出由1,2,3这3个数字组成的两位数。 2. 用红,黄,蓝三种颜色给地图上两个城区涂上不同的颜色,并数数一共有几种涂色方案。 评价
3、任务1. 利用手中的三张数字卡片,同桌两人合作,一人摆数,一人把数写在纸上,最后数出一共摆了几个两位数。2. 全班学生独立思考完成,然后全班交流。教学过程:一、创设情境,提出问题,构建知识坡度。师:今天老师带你们去一个有趣的地方。(课件出示:数学广角)里面有座数学城堡,你们想进去玩一玩吗?(课件出示:城堡图)可是,大门被一把密码锁锁住了。小朋友们你们有信心解开吗?生:有!(课件出示)守门老人说:密码是1和2组成的两位数。(请学生齐读)师:你觉得可能是哪个数?生:12或21。(板书)师:“有可能是1或2吗?”生:不可能。师:“为什么?”生:题中要求是两位数,1或2是一位数。师:那么12和21这两
4、个数有什么不同?学生可能回答:十位和个位上的数字正好交换了位置。师:既然1或2是不可能的,那12和21你能确定哪个是密码吗?生:不能。(课件出示)守门老人又说:密码是1和2组成的两位数中的较小数。(请学生齐读)生:12!点击“12”,课件演示锁打开。二、小组合作,自主探究。(一)、尝试学习第二道门出现。(课件出示:我这道门的密码也是两位数,但它是由1、2、3当中的两个数字组成的。)1)这可有点难度了,你先猜猜可能是几?(12、23、1 3等)2)大家这么回答问题你有什么感觉?3)这么回答很乱,容易遗漏和重复。怎么把组成的两位数的情况不重不漏地全部找出来呢?请你们小组合作,用数字卡片摆一摆。(课
5、件出示)要求:利用手中的三张数字卡片,同桌两人合作,一人摆数,一人把数写在练习纸上,最后数出一共摆了几个两位数。(二)、展示交流汇报一下:你们找到了几个数?汇报交流结果并介绍方法:一个组到前边来汇报,要求2个人一起来。一个人摆卡片,一个人把摆出的数在黑板上写出来。反馈:1、(漏写的)2、(多写的)3、(比较凌乱的写法)4、12、21、13、31、23、32共6个师:你觉得她写得怎么样?(生:有规律)-两个数字交换一下。5、12、13、21、23、31、32共6个(固定十位数)师:你觉得她写得怎么样?(生:有规律)-从小到大,1、2、3轮流放在十位上。6、21、31、12、32、13、23共6个
6、(固定个位数)师:你觉得她写得怎么样?(生:有规律)-一小一大,1、2、3轮流放在个位上。教师组织逐个分析:这是哪位小朋友写的?你们同桌两人能说说自己的想法吗?(有顺序的写法可以请学生多说几遍:“谁听懂了他们的想法?你再来说一说?实在说不清可以请学生上讲台摆一摆。表扬回答精彩的学生。)师:老师发现我们的小朋友真有办法,排数的时候能按一定的顺序来排,这样不会遗漏也不会重复了。三、灵活运用,解决问题。师:恭喜你们,闯关成功,门打开了,里面有什么呢?(课件出示任务)1、任务一:涂颜色。(教材第97页“做一做”)(1)全班学生独立思考完成。(2)指名学生(有代表性的)到前面展示。(3)先独自思考,再全
7、班交流。(4)交流评价,理解方法。2、任务二:奶奶家的密码门是由0、2、4组成的所有两位数,并按从小到大的顺序排列的。3、作业布置。(1)课本P99 第2题,第3题。(2)课外作业:0、3和5可以组成哪几个两位数?四、归纳总结,拓展延伸。今天你们在数学广角学到了什么?有什么收获?我们在日常生活中也要学会有顺序地、全面地思考问题,你们能到做吗?只要你们细心观察,就能发现更多有趣的数学问题,掌握了这些知识,我们就可以把生活装点得更加美丽!五、板书设计数学广角搭配(一)十位个位十位个位 十位个位 12 12 2 1 21 13 3 113 21 1 2 31 23 3 2 32 31 1 323 32 2 3 交换位置 固定十位 固定个位数学广角搭配张爱玲回郭镇马口小学