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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。用“孝、雅、静”文化为学生终身发展奠基 夯实德育基础为学生的终身发展奠基 不断夯实德育基础,为学生的终身发展奠基。按照上级教育部门和学校德育工作“育人先育德,成才先成人。”的要求，坚持以人为本，全面发展,以行为规范、生活规范、学习规范为重点,围绕校园文化建设,积极开展各类主题教育活动，特色体验活动的开展,努力培养举止文明、品德优良、心理健康且富有创新精神的学生。 一、夯实校园文化建设。 校园文化是学校教育系统的重要组成部分,是全面育人不可缺少的重要环节,是展示学校特色的重要平台。我校立足于学校的实际,积极拓宽德育渠道，创新校园文化,发挥多渠道育人效应,达到了德育
2、工作“润物细无声”的效果。 （一）美化校园物质文化。 学校着力搞好校园文化环境，努力给学生以人文关怀。学校一切建设规划都以“立足于学生的终身发展”为目的,围绕学校特色打造，努力挖掘育人因素,精心设置好校园的每一个角落,布置好每一壁墙、让每个角落都会说话,使校园真正成为学生的“精神家园”。 （二）营造校园精神文化。 丰富多彩的教育活动,是校园精神文化的重要载体。为学生的终身发展服务,是我校德育工作的主旨。我们注重以人为本,面向全体学生，通过开展丰富多彩的各种特色德育小活动,通过各种形式把德育工作贯穿到教育教学的全过程。我们瞄准大目标，着力抓好小活动。每月都要利用节日庆典开展多种形式的教育活动。例
3、如，三月份开展“学雷锋、树新风”等系列活动，各中队积极参与,召开了做雷锋式好少年、学雷锋树新风我是文明好少年等中队主题活动。结合“三八”妇女节,开展一系列的感恩活动。制作成感恩图册，召开以“感恩父母”为主题的中队会活动、邀请父母参加，让学生了解父母，感受父母对自己的关爱、付出，培养学生尊重长辈、孝敬父母、懂得感恩以及关心他人的品质。培养一批优秀的小主持人、小记者，使之成为学校德育宣传的生力军;利用各班级教室门前墙上的宣传栏及时公布每月主题教育活动中涌现出来的优秀学生，利用宣传橱窗、黑板报、广播台等宣传校园文明佳事,树立榜样,宣传校园新风尚，以营造良好的文化氛围。抓好日常行为规范教育。重视小学生
4、的日常行为规范教育，对照汤山小学学生一日行为规范，细化学生的一日常规要求,从最简单、最基本、最容易忽视的细节入手,抓好学生”三好（走好路、写好字、吃好饭),增强学生礼仪意识、节俭意识、卫生意识。通过各种形式，利用各种阵地，对学生进行教育和引导,及时纠正纠正学生行为偏差,使学生真正将一日常规内化为自觉的行为习惯。 二、夯实德育阵地建设。 重视班主任队伍建设,通过班主任工作培训、定期召开班主任工作会议、开展工作经验交流、班队开放活动观摩、评选表彰优秀班主任、征集评选班主任工作优秀案例等形式促进班主任的专业成长。尤其发挥本校现有一部分老班主任传帮带的作用,让更多的年轻班主任快速成长起来。把课堂作为德
5、育的重要阵地,结合学科特点，有机渗透德育。注重对学生思想品德、行为习惯和学习习惯的评价研究。提高学生的思想道德素质和“两个习惯”评价的可信度，促进学生全面发展。重视德育工作中的系统性,切实从学校层面、家庭层面、社会层面出发,加强对学校德育工作的整体规划,努力构建学校、社区、家庭一体化的未成年人 思想道德建设网络。重点加强家校联系,充分利用现代社会交通、通讯、信息技术高度发展的优势，密切与家长的联系。 三、夯实德育校本课程建设。 (一)编写特色德育校本教材。 在新课程教育理念的引领下,结合我校实际，我们先后编写了绿色家园，从我做起（南京市校本教材评比二等奖)、安全伴我成长(江宁区校本教材评比一等
6、奖)、人人争当小导游(南京市校本教材评比三等奖）等系列校本教材。 (二）在使用中不断完善教材。 202X年,我校就组织相关教师通过查阅资料、实地考察，编著了一本内含众多家乡名胜古迹、传说故事、诗词文章以及有关“我是小导游”主题活动方案的乡土教材可爱的家乡一书,并印制发放到全校每一位学生的手中,作为我们开展活动的文本参考资料。随着家乡的发展，更为了使“小导游”特色教育的活动进一步发扬光大,目前,我们在原有可爱的家乡乡土教材的基础上,编写完成了人人争当小导游系列校本教材。本套校本教材共三册，以家乡篇、南京篇、祖国篇为篇目，自成体系,分别供低、中、高年级学生使用。每册教材都贯穿历史故事、美好今天、灿
7、烂未来这根主线，用图文并茂的形式,介绍家乡、南京、祖国的部分旅游资源，为“小导游”们提供了较为详实的导游素材。目前,在姜书勤老师的关心和指导下,操作性更强的新人人争当小导游教材正在修订之中。 （三)构建特色校本课程体系。 德育校本课程建设,是学校德育工作的一个重要内容。我校充分利用和整合各种教育资源,深入研究学生思想品德形成的规律和特点，把爱祖国、爱家乡教育，安全教育,绿色教育有机统一于教材之中,构建适应学生终身发展需要的德育校本课程体系。学校以德育校本课程体系建设为切入口，通过德育校本课程的开设，开展了“我是小导游”“我是绿色小导游”“我是安全小导游”系列特色体验活动，打造了汤山小学的德育特
8、色。我校德育校本课程充分挖掘利用当地的教育资源，倡导学生走进生活，参与社会实践,进行生活体验和社会体验。 四、夯实特色体验活动开展。 近年来,随着社会的发展，城市规模的不断扩大，经济的快速腾飞，汤山不仅成为人们旅游、度假、娱乐、休闲的胜地,而且逐渐成为人们创业、居住的宝地。不同阶层的人纷纷向这里涌进,为当地教育带来了繁荣也增加了学校的压力。为适应不同层面学生成长的需求，适应当地社会经济发展的形势，满足广大市民享受优质教育资源的愿望,我校紧扣“特色发展”这一主题，结合学校原有的基础与实践，充分利用当地优势资源,夯实德育基础为学生的终身发展奠基。 1、军民共建，共育花朵。 我校充分发挥当地驻军较多
9、的优势，与驻地部队建立了长期军民共建关系,共同对学生进行教育。学校利用部队这一大学校，积极加强教师队伍建设，进行师德师风建设，在教师中进行理想观、人生观、世界观的教育,促进教师深刻认识我军优良的革命传统和忘我奉献的革命情操,努力提高教师的思想境界，促进其工作、思想及生活作风向更高层次跃进。几年来，我校德育工作形成了学校、部队、社会、家庭四位一体的新格局,形成以部队为德育基地的特色，极大地增强了德育的实效性。以革命传统教育、爱国教育、自立自强教育为特色，加强德育工作，广开渠道，促进交流，抓住契机进行特色教育活动。经常组织学生去军营参观,邀请部队校外辅导员来校与孩子们一起举行少先队中队、大队主题活
10、动。 让学生们耳濡目染部队军人“不怕艰苦、不怕牺牲”的崇高品质，使学生树立正确的人生观和价值观。开展特色教育活动。如:观摩训练,磨练坚强意志;“军营一日”，增强国防意识等。以革命传统教育、爱国教育、自立自强教育为核心的学校德育工作显见成效,学生自立自强的意识得到了增强，独立生活、解决困难的能力得到了提高。 2、人人争当小导游。 利用当地得天独厚的旅游资源,开展了以“我是小导游”为主题的特色教育活动。全校师生积极参与到“人人争当小导游”系列活动中去。“人人争当小导游”活动的开展得到了社会和广大家长的支持与认可,也得到了游客们的好评。开展这项活动,在校园中形成了“人人争当小导游”的良好氛围。学生经
11、历了这一活动,既增强了他们热爱家乡、热爱祖国的思想感情,又锻炼了学生的胆量,提高了语言表达能力和即时应变能力,提高了综合素质。 五、夯实学生德育评价机制。 为加强少年儿童文明礼仪教育，培养学生良好的行为习惯,弘扬中华民族的传统美德，用先进人物的事迹感动学生，用身边的榜样打动学生,我校开展了“我是汤小美少年”评选活动。“我是汤小美少年”的评选内容包含了文明有礼、勤奋好学、诚实守信、尊老爱亲、助人为乐、尽责奉献、自强自立、积极锻炼、发明创造和爱卫环保十个方面的内容,涵盖了学习、卫生、运动、创造等0项类型，各类型中又细化了多项习惯要求,引导学生从小事做起，从自我做起，用行动关爱社会、校园、他人,做一
12、个文明美少年。该活动采取多种形式的评价方式，德育处、少先队每月根据月活动主题,评选出相关类型的“美少年”。此外,广大师生亦可留心观察发现身边涌现的“美少年”，被推荐的同学可到大队部登记,参加大队部的审核、评选。学校的红领巾广播站也增加了“汤小美少年”专栏，每期都会宣扬一批“美少年”的先进事迹,激励学生向标兵看齐。去年 11、12月，我校已评选出了60名“勤奋好学美少年”、“积极锻炼美少年”和多位爱卫环保、拾金不昧美少年。今年的 2、3月是我校的文明礼貌月,围绕这一德育主题教育活动，学校开展了“文明有礼美少年”的评选,在评选活动中,引导学生做到谈吐文明、行为文明、用餐文明和做事文明。 我校在“立足于学生的终身发展”的理念引领下,夯实德育基础为学生的终身发展奠基。通过开展各种实践活动培养了学生的能力与特长，让学生在体验中获得了知识,在体验中发展了能力。 第 1 页 共 1 页
