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1、安全教育第一课第一单元 地震防护一、活动目标1、通过活动，提高学生安全意识，养成细心观察生活的良好习惯；在设计安全避震方案、模拟逃生等活动中，培养热爱生活、珍爱生命以及团结互助、关爱他人的情感。2、通过搜集资料，提高收集、处理信息的能力；学会拟定访谈提纲，在采访中，能主动与人交往，培养口头语言表达能力；通过模拟演练，掌握紧急逃生与自救互救的方法和技巧，培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。3、了解地震灾害的有关常识，初步掌握相关的自救自护知识。一、 二、活动重难点： 增强学生的安全防范意识，了解地震自救知识 二、 二、活动准备：三、 1、课件四、 2、相关网站五、 3、小礼品六、 四、活动时间：
2、 3课时教学过程：第一课时（一）激情导入1.再现汶川地震的情景，激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望。2.学生交流感受。（二）引导学生提出问题，确定本课的中心问题1学生分小组提出问题：（教师板书学生的问题） 地震是怎样形成的？地震前兆？预测？自救？2确定本节课主要研究解决的问题。师：同学们提的问题很有价值。这节课我们就依次来研究这些问题。（三）学生讨论地震发生时的现象师：结合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈地震发生时会发生什么现象？学生汇报：师总结：大地、建筑物在剧烈地晃动师：那是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？学生讨论：师总结：是来自地球内部的力量，我们已经知道地壳是有一层一层
3、的岩石组成的，地球内部是不断运动着的。2.研究地震成因师：这样，我们可以根据之前所学的方法，来推测一下：地震的成因？学生猜测。师：大家说得都有一定的道理，出示课件。（1-7张）3.教师课件资料补充：地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。第二课时一、认识地震前兆师：地震的破坏力确实巨大，地震的发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测，减少灾难的发生呢？学生汇报。师：正如同学们所说，地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。（课件展示）1.爱国教育师：除了观察
4、地震前兆，还有先进的测震仪对地震进行预测。人们对地震的研究很早就开始了。公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。现在，人们预测地震的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！关于地震的预测人类还在不断探索中，这项研究任务就落在了我们同学们身上。2.避震小知识师：既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢?学生讨论、汇报。（10分钟）老师再补充一点，地震发生时，至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。只有镇静，才有可能运用平时学到的地震知识判断地震的大小和远近。这是前提，是至关
5、重要的。 近震常以上下颠簸开始，之后才左右摇摆。远震却少上下颠簸感觉，而以左右摇摆为主，而且声脆，震动小。一般小震和远震不必外逃。 师：对于不同场合的自救方式同学们还有需要补充的吗？不同场所避震方法学校避震：1、在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。2、不要回到教室去。3、震后应当有组织地撤离。4、千万不要跳楼！不要站在窗外！ 不要到阳台上去！家庭避震：1、地震预警时间短暂，室内避震更具有现实性，而室内房屋倒塌后形成的三角空间，往往是人们得以幸存的相对安全地点，可称其为避震空间。这主要是指大块倒塌体与支撑物构成的空间。2、室内易于形成三角空间的地方是：炕沿下
6、、坚固家具附近；内墙墙根、墙角；厨房、厕所、储藏室等空间小的地方。公共场所避震：听从现场工作人员的指挥，不要慌乱，不要拥向出口，要避免拥挤，要避开人流，避免被挤到墙壁或栅栏处。在影剧院、体育馆等处：1. 注意避开吊灯、电扇等悬挂物；用书包等保护头部；2.等地震过去后，听从工作人员指挥，有组织地撤离。3. 在商场、书店、展览、地铁等处：4.选择结实的柜台、商品（如低矮家具等）或柱子边，以及内墙角等处就地蹲下，用手或其他东西护头；避开玻璃门窗、玻璃橱窗或柜台； 避开高大不稳或摆放重物、易碎品的货架； 避开广告牌、吊灯等高耸或悬挂物。 在行驶的电（汽）车内：抓牢扶手，以免摔倒或碰伤； 降低重心，躲在
7、座位附近。地震过去后再下车。户外避震：1.就地选择开阔地避震： 2.蹲下或趴下，以免摔倒； 3.不要乱跑，避开人多的地方； 4.不要随便返回室内。 5.避开高大建筑物或构筑物：楼房，特别是有玻璃幕墙的建筑；过街桥、立交桥等。 高楼避震：策略一：震时保持冷静，震后走到户外。这是避震的国际通用守则，国内外许多起地震实例表明，在地震发生的短暂瞬间，人们在进入或离开建筑物时，被砸死砸伤的概率最大。因此专家告诫，室内避震条件好的，首先要选择室内避震。如果建筑物抗震能力差，则尽可能从室内跑出去。 策略二：避震位置至关重要。楼房避震，可根据建筑物布局和室内状况，审时度势，寻找安全空间躲避。最好找一个可形成三
8、角空间的地方。蹲在暖气旁较安全，暖气的承载力较大，金属管道的网络性结构和弹性不易被撕裂，即使地震大幅度晃动时也不易被甩出去；暖气管道通气性好，不容易造成人员窒息；管道内的存水还可延长存活期。更重要的一点是，被困人员可采用击打暖气管道的方式向外界传递信息，暖气靠外墙的位置有利于最快获得救助。策略三：近水不近火，靠外不靠内。这是确保在都市震灾中获得他人及时救助的重要原则。不要靠近煤气灶、煤气管道和家用电器；不要选择建筑物的内侧位置，尽量靠近外墙，但不可躲在窗户下面；尽量靠近水源处，一旦被困，要设法与外界联系，除用手机联系外，可敲击管道和暖气片，也可打开手电筒以上就是地震不同场所的逃生方法，另外加上
9、地震九条须知： 1. 摇晃时立即关火，失火时立即灭火 2. 不要慌张地向户外跑 3. 将门打开，确保出口 4. 户外的场合，要保护好头部，避开危险之处 5. 在百货公司、剧场时依工作人员的指示行动 6. 汽车靠路边停车，管制区域禁止行驶 7. 务必注意山崩、断崖落石或海啸 8. 避难时要徒步，携带物品应在最少限度 9. 不要听信谣言，不要轻举妄动第三课时一、知识竞赛试题1.各级人民政府应把防震减灾工作纳入国民经济和社会发展计划，编制（A）并组织实施。A.防震减灾规划 B.震害预测 C.抢险救灾对策2. （A ）的发生，一般是由于活断层错动造成的。A. 构造地震 B.火山地震 C.陷落地震3.
10、在影剧院、体育馆等处避震，应就地（B ）或趴在排椅下。A.站立 B.蹲下 C.快跑4.在商场、展览馆、地铁等处避震，应选择（B ）的柜台或柱子边，或在内墙角等处就地蹲下，并注意护头部。A.玻璃 B.结实 C.漂亮5.乘坐正在行驶的电（汽）车遇到地震时，要（B）扶手，以免摔倒或碰伤。A.离开 B.抓牢6.乘坐正在行驶的电（汽）车遇到地震时，要（B）重心，躲在座位附近，等地震过去后再下车。A.提高 B.降低7.在户外避震应就地选择（B）避震，蹲下或趴下，以免摔倒。A.楼房边 B.开阔地 C.水塔下8. 重大工程与生命线工程指对社会、城市有重大价值或（A）的工程，这些设施被地震破坏，危害性大，损失严
11、重，会造成城市功能的瘫痪。A.重大影响 B.重要意义 C.重点要求9.我国防震减灾工作的方针是“实行预防为主、防御与（ A）相结合”。A.救助 B.抗震建设10. 防震减灾规划一般应包括：规划纲要、地震小区划和土地利用规划、（ C ）、震前应急准备和震后早期抢险救灾对策、震后恢复重建规划等部分。A.地震安全性评价B.城市的地震区划C.震前综合防御规划11地震造成人员伤亡最主要的原因是（A ）A各类建筑物的破坏和倒塌。B地面开裂。12.国务院地震工作主管部门会同国务院有关部门制定（ B）。A.中国破坏性地震应急预案B.国家破坏性地震应急预案 二、课堂避震演习：（组织学生进行一次地震避震演习） 虽
12、然我们懂得了很多，但是对于地震的预测我们仍然没有办法解决，希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。有没有信心？！教学反思：活动方法导航第二单元 设计与制作一、活动目标1、通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。2、在活动过程中，能分析学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。二、活动准备1、学生确定了为学校设计制作警示牌活动主题2、分小组调查学校的哪个地方最需要
13、设计警示牌。3、学生收集了相关警示语三、活动时间：3课时四、活动过程第一课时一、导入：暑假过后一开学，学校少先大队准备开展征集校园警示语活动。这可是展示才华的好机会，同学们积极参加行动起来吧！二、明确活动目标和任务1、学校哪些地方已经有了警示语？2、哪些地方还需要设置一些警示语？3、小组讨论4、交流想法三、制订计划1、分组制订设计制作警示牌的计划活动主题制作工具需用的材料活动过程制作步骤要注意的问题四、交流计划五、总结第二课时活动一：师生共忆，确定探究的主题。师：同学们，这节课我们综合实践活动要开展什么活动主题？（要给学校设计警示牌）师：你们能再说说：警示牌有什么作用吗？出示课题：设计制作学校
14、警示牌活动二：汇报交流，达成共识1、全班交流课外调查学校的情况（1）哪些地方设计了警示牌？（学生汇报）（2）你们认为还有哪些地方需要一些警示牌？（全班交流）过渡语：通过全班交流后，各小组可能先确定你们准备为校园的哪个地方来设计警示牌，把它填在表格中，并说明设计的理由。大家都知道警示牌起着提示大家的作用，从哪里可以看出来？（生：它的语言）对了，就是警示语（板书）。现在就让我们来一起分享大家收集来的警示语，看看它们有什么特点。2、全班交流、汇报警示语（1）梳理信息归纳特点警示语的特点：词语简短、幽默、寓意深远、针对性强（2）讨论交流形成构思欣赏两组警示牌的图片，说说它们各自的优点与缺点。并引导出警示牌设计时，应做到图文结合，效果更好。(3）汇报自己在校园的哪个地方，设计自创的警示语。（）能对他人自创的警示语进行客观的评价。活动三：尝试实践解决问题1、课件出示设计要求：用10分钟时间，两人先合作，四人为一小组。2、设计完以后，先
