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1、二年级上册教案其次单元 材料第 6 课时 做一顶帽子【教学目标】科学概念目标： 1用不同材料制作的同种物品，它们的功能和用途是不一样的。2某些材料可以反复使用，一些废弃的材料可以用来制造的物品。科学探究目标：1. 能利用工具对材料进展简洁的加工。2. 通过口述与画图的方式表达自己的设计与想法，并完成任务。科学态度目标： 1感受创作带来的乐趣，学会与他人沟通、共享与合作。2有反思自己设计制作的物品的意识。科学、技术、社会与环境目标: 1体会材料性能对产品功能的重要性。2意识到废旧材料可以回收后再次使用。【教学重、难点】重点：1知道用不同材料制作的帽子，它们的功能是不一样的。2可以依据需求，选择适
2、宜的材料做一顶帽子。难点：与同伴合作动手做出一顶符合需求的帽子。【教学预备】学生预备：卡纸、墙纸、一次性塑料碗、纸盒、半圆形卡纸、纸带；教师预备：4 种帽子实物与图片毛毡帽、遮阳帽、鸭舌帽、安全，大小不同的塑料碗。【教学过程】一、选择适宜的帽子1.PPT 1 出示 出示各种各样的帽子2.提问：在我们的生活中有各种各样的帽子，你会选择适宜的帽子戴吗？二年级上册教案3.PPT 2 出示冬天的时候，你会戴那一顶帽子？为什么选这一顶呢？教师出示他选择的毡帽，说说为什么这顶帽子更保暖？引出毛茸茸的材料和构造4.PPT 3 出示那夏天呢?我们知道，夏天格外的热，太阳光很晒，这个时候你还会选择这顶毛茸茸的帽
3、子？那你会选哪一顶？为什么？鸭舌帽和草帽都可以挡住一些太阳光。5.PPT 4 出示建筑工地在工地上，你会选择戴哪顶帽子？为什么？请一个小朋友来压一压？感觉到这种坚硬的材料用来做帽子可以保护我们的头。6.PPT 5 出示说说厨师帽、装饰的帽子、雨衣的帽子的作用。7.小结：帽子的材料不同，它的用途也不一样。二、了解帽子的构造和外形1.PPT 6 出示出示秋游图提出要求：太阳很大，小朋友没有带帽子，你能利用他们身边的这些材料帮他们做一顶帽子吗？出示课题2.PPT 7 出示出示材料图片，材料：塑料碗，纸盒子，一次性塑料桌布，报纸，卡纸，棉垫子，墙纸提问：你会选择哪些材料帮他们做一顶防晒帽子？3.学生发
4、言，归纳出帽子的构造教师粘贴帽顶和帽檐图片，并板贴和板书。4.选择材料只能用 和 做防晒帽子吗？你为什么不选棉垫？为什么不选桌布？ 5.帽顶和帽檐的外形提问：用塑料碗做的帽顶是圆顶型的，帽顶肯定要做成圆的吗？还可以做成什么外形？帽檐呢？除了这样圆圆的大帽檐可以挡太阳外，我们还可以做成鸭舌的，还有这种露空的帽子。在黑板上粘贴不同外形的帽子。6.出示实物材料并介绍提问：大小两个不同的塑料碗，假设用它做帽顶，你会选哪个好？ 小结：我们做的帽子要适合我们头的大小。还有一些纸盒可以做成方顶的帽顶，还有纸带可以做没有顶的帽子，这些半圆形的卡纸这样一折就可以做成尖顶的帽顶。而这些大卡纸和墙纸可以用来做帽檐。
5、7.PPT8 出示视频介绍做帽子的方法三、设计制作防晒帽子PPT 9 出示出示记录单1. 以同桌两人为一组，商量一下选什么材料做帽顶，在下面打个勾，选什么材料做帽檐，也在下面打个勾，把你们想要做的帽子的样子画在设计单上，画好的小组请一个小朋友上来选材料。2. 选好之后就可以动手制作了，听到音乐整理材料。3. 制作防晒帽子。PPT 10 出示重复播放制作帽子的方法的视频四、帽子呈现会PPT 11 出示帽子呈现会1.个别呈现哪个小组情愿将你们的帽子呈现给大家看看。你给大家介绍一下你做的帽子。你们做了一个什么顶的帽子，你们用什么做的， 选了哪些材料。请 2-3 位小朋友2.评价全部我们全班做了这么多
6、帽子，我们来评一评哪顶帽子不仅防晒效果好而且又好看。评比要求:（1） 我们每组都有一个小朋友有笑脸贴纸，贴着笑脸的小朋友待会做评委，另外一个同学就当小模特。（2） 现在请小模特带着你们的帽子上台。小模特要呈现好啊，肯定要让评委们看到你的帽子。在座的评委们，你们的权力很大，你们肯定要看清楚哪顶帽子既防晒又好看，然后上台将你的笑脸贴在它的帽子上，投完票了你就回到座位上。3.评价收到笑脸最多的三顶帽子。二年级上册教案这几顶帽子收到的笑脸最多，我们看看：他们都有大大的帽檐可以防晒，而且上面做的这么秀丽，在这么短的时间内完成，真厉害。4.改进美化帽子其他防晒效果做的不够抱负或者做的不够美观的可以带回去，
7、这顶帽子就留给你们了，你们可以再去修改、美化它，让我们亲自做的这顶帽子更有用秀丽。五、课外拓展1. 下一节课我们可以再给大家评比一次。2. 今日我们用现成的材料做的是能防晒的太阳帽。天冷了，我们能用今日学的方法做一顶保暖的帽子吗？回家后大家可以做做看。【板书设计】做一顶帽子帽顶帽檐二年级上册教案【教学反思】在小学科学课程标准中提到了这样一点：科学教学的根本动身点是促进学生的全面、持续、和谐的进展。我觉得提得很好，很准时，很贴切，另外结合我镇的16 字教学模式，我是这样做的：在课堂教学中充分遵循学生学习科学的心理规律，为学生搭建良好的进展平台，制造性的组织教学工作。现就教学实践中的一些心得谈谈：教师要鼓舞学生敢问、敢答。我首先应从教育观念上加以改革、更，实行16 字课堂教学模式，让学生发挥主体性，虽然科学这门课对于三年级学生来说，第一次接触，有的资料他们易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学了.这就需要我们教师为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感，把所思所想拿出来。使学生感到教师与学生公平相处，合作探究。假设学生提出的问题与教学资料相差略远或者问题提不到要害处，我们要先赐予进取鼓舞，赞扬他们敢于提问的士气，而后再赐予点拨和启发启迪，让他们带着成就感风光地坐下。
