《单价、数量和总价11.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《单价、数量和总价11.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、常见的数量关系教学设计 教学内容：人教版四年级上册第四单元常见的数量关系课本52页例4。教材分析：单价、数量、总价之间的数量关系，是学生在日常生活中经常接触到的数量关系。由于他们经常接触，因此对单价、数量、总价比较熟悉。教材通过学生熟悉的生活情境，利用学生的生活经验，引导学生从问题入手，结合具体问题情境，来分析单价、数量、总价三者的意义及其之间的关系。引导学生自主探索，知道每个词语的含义，总结出数量关系，并应用到生活中去解决实际问题。学情分析：四年级的学生活泼，思维敏捷，有一定的分析能力。我将根据学生已有的知识基础和认知规律创设教学情境，引导学生观察、思考、主动探索，理解单价、数量和总价的意义
2、及其关系。教学目标：1.通过具体事例让学生理解单价、数量、总价的含义， 掌握单价、数量、总价之间的关系。 2.培养学生分析、归纳、概括的能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。3.感受数学与生活的密切联系，培养认真、细心、主动探索的学习习惯。 教学重点：知道单价、数量、总价的意义和三者之间的关系。 教学难点：运用数量关系，解决生活中的实际问题。教学方法：教法：引导学生探索、分析、推理，通过观察、比较、讨论、自主探究合作学习。学法：同桌交流，针对疑惑点，小组交流，答疑解惑。通过小组进行观察、比较、归纳。教学准备：教师准备多媒体课件。 教学过程： 一、情境导入利用超市购物导入新课，激发学生的学习兴
3、趣。二、探究新知 （一）教学单价、数量、总价的含义 1.引导学生理解单价、数量、总价的含义。通过学生对课件中的例子阅读、思考，引导学生理解单价、数量、总价三个词语的意义。2. 举例说一说生活中的单价、数量、总价。 （二）探究单价、数量、总价之间的关系 1.教师引入：我们知道了什么是单价、数量、总价，那它们之间有什么关系呢？引导学生观察课件，在阅读、思考、计算中加深对三个词语的理解，并得出“单价数量=总价”这个关系。2.出示表格，继续探究单价、数量、总价之间的另外两个关系。学生自主观察，思考：怎样得出空格里的结果？为什么？通过交流汇报，得出单价、数量、总价之间的关系式，并板书。（注重培养学生的逆
4、向思维、表达能力和概括能力）三、课堂提升1.说出下面各题已知的是什么量，要求的是什么量。（1）每套校服120元，买5套要用多少元？ 已知（ ）和（ ），求（ ）。（2）学校买排球共花了240元，每个排球60元，学校一共买了多少个排球？ 已知（ ）和（ ），求（ ）。（3）学校买3台复读机共花了150元，每台复读机多少元？ 已知（ ）和（ ），求（ ）。（注重对三个词语的理解和关系的应用）2. 熊大、熊二去买蜂蜜，15元一瓶，准备买6瓶。它带了100元钱，钱够吗？ （应用所学知识，并培养思维能力）3. 刘老师到超市买6枝圆珠笔，有红色和蓝色两种，红色的8元2枝，蓝色的9元3枝，刘老师会怎样买呢？（这是一道开放题，紧扣本节课所学知识，结合生活实际，有多种解决方案。让学生在灵活的解决过程中既学会了知识，又培养了能力） 4.机动练习：让学生编一个数学故事或一道应用题，要求紧扣本节课所学内容。四、课堂小结引导学生对本节课所学内容进行小结，并渗透“学以致用”和“事物之间普遍联系”的思想。
