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1、赴山东省诸城市文化路小学考察感悟定边县第三小学 陈润梅 3月24日随榆林市第二批管理干部赴山东潍坊进行培训，有幸被分在诸城市文化路小学挂职学习锻炼，看到了诸城市教育局李庆平局长的敬业精神，目睹了文化路小学各方面出色的管理，同时有幸参观了诸城市实验小学、诸城市明诚小学、西郊中学的校园文化特色展示，我感触颇深。要想让一所学校各方面有起色，首先必须提升校长的综合素质，其次要提高老师们的教学水平，如果我们的老师能像文化路小学的老师那样把每节课都上成学生们感兴趣的、喜欢的、愿意参与的、乐于展示的课、我们的教学水平也会迈上一个很高的台阶。通过此次学习我深深的体会到我们的教育理念还停留在十几年前，一直是打着
2、新课改的旗帜，上着传统的课，这也是我们的学生为什么成绩差不爱学习的原因了。一堂课触动了我的心灵。 在文化路小学听了一节二年级数学课让我感触颇深，小学二年级的学生语言表达能力真强，虽然这是一节数学课但在课堂上孩子们语言流畅，用词准确，一言一行都透着良好的修养。这节课讲的是表内除法，课前老师已经给学生布置了预习的任务，也就是温故知新，在课堂上孩子们积极发言，精彩的完成了老师之前的任务。在新授课环节中孩子们更是妙语连珠，小学二年级的学生竟然有这么强的逻辑思维能力，他们分析问题，解决问题的能力让我们这些大人都自愧不如。每个学生都是一个小老师，解决问题时头头是道。老师在这节课中仅仅是一个引导者，表面上看
3、老师是把问题抛给学生，实则老师的高明之处是她首先设计了一堂学生们非常感兴趣的课，老师以“神九”成功飞天贯穿全课，配以生动直观的视频画面，让学生们在一种轻松的氛围中接受学习，可想而只这堂课的学习效果了。同时老师还不失时机的表扬学生，当他们坐得端正时，老师马上说：“你们坐得真优雅。”这一切我都看在眼里，记在心里，同时暗暗地想如果我们的老师也能这样，我想我们的学生也会和课堂上的这些孩子们一样棒！ 因此我对自己近几年的教育工作进行了反思，觉得我们应该先为自己洗洗脑，只有管理者的理念跟上了，老师们才能把这些先进的理念运用到教学中。所以，我深思熟虑后觉得针对我校的情况应该从以下三方面进行改革。一、教育理念
4、的转变 我们之前的教育理念只是关注了少数学生的能力培养，大多数学生的个性得不到发展，不符合时代发展的需要。而通过这次培训，使我对新的教育理念有了进一步的理解即强调以学生为本，面向全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。这个新理念，既符合客观实际，又符合社会发展的需要，与时俱进。因为学生的认知水平不同，个性发展快慢也不同，各种潜能未被挖掘，如果只关注少数人的能力培养，放弃对大多数学生的培养，那我们的教育就是失败的教育。因此，我们全体教师应该转变教育理念，关注每一个学生的发展。 二、教学方式的转变 通过这次培训，我认识到教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式，采用以学生
5、为主体的探究式教学方式，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习，探究式学习。我真正懂得了学生不能被动地接受知识，而应该主动地参与到探究学习活动中去，亲身经历科学探究的过程，了解知识的形成过程，主动去构建知识。在探究过程中，注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学生在探究学习中获得成功的体验，这样有利于培养学生终身学习的意识，促进学生的终身发展。因此，教师要转变角色，以学生为主，做学生自主学习、合作学习的促进者。 三、业务水平的提高 这次培训，我认真学习，对新课标、新教材又有了新的认识，对自身管理能力的提高有很大的帮助。我特别喜欢的是“同课异构”这一课堂模式，同一堂课，不
6、同的老师去上。为此我打算回到学校后也在我校开展“同课异构”，相信我们的老师也会很优秀，也会把一堂课上的精彩纷呈，不同的设计，不同的驾驭，一定会提高他们的教学水平。 总而言之，参加这次培训，我努力学习，收获也极大，我觉得许多教育的共性其实不在乎地域的差别，也不在乎学校办学条件的距离，因为任何一所学校都要经历从低谷到高潮的发展历程，如何快速的发展就是校长能力的锻炼和体现。在与其他校长的交流之中，我不得不承认“理念的落后将是永远的落后”。如果我们一味抱怨学校的先天滞后，生源的后天不足，政策的不够倾斜，资源的老旧欠缺，只能让教育的天平更加失衡。每所学校都有各自的文化背景，不同的学校，不同的条件，但追求
7、的是共同的目标，我想精神文化永远胜于物质文化，只要精神不倒，“因地制宜，因材施教”也一定可以创出特色，实现超越。赴太谷县学习心得体会定边三小 高雪芹11月21日，我校三十一位老师赴山西太谷县学习课堂教学新模式。在之前我们曾听过山西太谷县教研室张四保主任给我们开展的课改专题讲座。在这里的一天半的学习让我有更深的感悟，现就我的一些认识和大家一起分享： 一、政府重视教育，硬件设施齐全。我们参观了三所学校，每个学校的现代化教学设施齐全，例如有班班通，电子白板等教学辅助工具。这给老师的教学和学生的学习带来了很大的方便。无论是阶梯教室还是会议室都有电子屏，而且桌凳崭新。每所学校实行每班学生不超过四十五人的
8、小班额化管理制度。校园的建筑都是才用大理石硬化，政府在教育上投资力度大，可以看出领导们懂教育，重视教育。二、校园文化氛围浓厚，处处渗透德育教育。走进校园，我们能感受到浓郁的校园文化。花园旁有大教育家孔子、陶行知，科学家爱迪生、居里夫人，以及好人雷锋的塑像。专栏里张贴的是学校的教育理念、办学目标、校长寄语、教师光荣榜、教师格言栏、五好少年光荣榜等。墙角处有教师苍劲有力的粉笔字，楼梯上方张贴着学习行为规范、做事行为规范、励志行为规范。每个教室的门前有班级管理要求，教室里有学生的评价机制，如成长树，让我们无处不感受到浓厚的校园文化氛围。三、课堂教学模式普遍化，学生成为学习的主人。通过一天半的听课，我
9、感受教师新颖的教学模式。教师做到了以学定教，能够按照他们县教研室研究的二十四字教学模式进行教学，按照阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸六个环节教学。看似老师们在课堂上教得很轻松，但在和他们交流中，我们得知他们在备课中下了很大的功夫。首先要熟透教材，对每节课的学习目标要清楚，也就是对于“学什么”要清楚。其次设计问题的时候，在让学生掌握基础知识和基本技能的同时，要考虑如何突破本节课的教学难点，如何预设学生的问题，“怎样去学”这是中心环节。教师必须清楚，学生在学习的过程中不管是两个人的互相学习还是四个人的小组讨论学习，教师一定要参与到学生当中，随时观察学生学习的动态，全面了解
10、学生的学习信息，对个性问题不讲解，只对共性问题进行恰当的点拨，而且不啰嗦，也就是“关注学生学得怎样”。在听过六节课后，明显感觉到在数学课堂上学生时时以一个小老师的身份给大家揭示每道题的规律，讲解思维过程。语文课则较为注重学生自主阅读，在读中不断体会文章的含义。语文课上学生读得好，说得好，课堂教学是常态的，真实的，不演戏，不作秀。四、普遍用学习报，课堂容量大。我们参观了三所学校，其中两所城市小学在课堂上运用了学习报。文武学校相对生源较差，但他们也有学习报，只是我们没有在课堂上看到。课后交流时候，一位老师说，他们以学习报做参考，平时根据班级学生的实际情况适时运用。由于这里的老师对学生的学习方法的培
11、养已经有五年了，所以学生不管是自学还是合作学习的能力都非常强，所以一节课的教学容量很大，特别是数学课由设计的练习的层层深入，做到由易到难，既训练了基础知识和基本技能，又进一步提高学生能力。学生一节课的收获很大，确确实实打造了高效课堂。五、教师的敬业精神很高，热爱本职工作。文武学校的老师平均年龄在50多岁，虽然年龄比较大但是敬业精神很高。大多教师都兼四、五个班级的语文或者数学，周学课时20节课，但是他们对这份工作十分执着。我们听课的一位老师讲的是“商的变化规律”，我感觉那位老师对课堂上新生成的问题处理得很好。学生在回答问题时，教师认真倾听，而且对于生成问题，进行一步一步引导学生观察，让学生自己总
12、结规律。教师至始至终没有全部讲解，只是做适当点拨。我们座谈结束已经5点40分了，老师们很真诚地解答了我们提出的一个个问题，如：如何撰写导学案，如何培养学生小组讨论，如何指导组长教组员，学困生怎样去教等等。六、教师把教书当事业看，不是当事做，人人成为专家。老师们非常尊敬教研室张四保主任。由张四保主任领导的课改团队经历了六年的课改，让老师们人人成为专家。两所城市学校的教务主任给我们做了“提升合作实效，保障课堂高效”和“实施导学+合学教育，全面打造高效课堂”的报告，让我深深感受到他们脚踏实地地进行课改。在理论指导实际的教学过程中总结出符合他们本校实际情况的课堂教学模式。七、突出特色课程，全面发展学生
13、三所学校突出三个不同的办学特色，既注重了学生的全面发展又培养了学生一技之长。他们严格按照国家课程标准和课程设置进行课程安排，不偏重某些课程，突出课程的均衡发展。明星小学注重学生写好字，教学生学写一笔漂亮的字。实验小学注重学生英语，进行读、说训练。文武学校突出学生的武术培养，通过习武来培养学生的学习习惯。总之本次的外出学习，使我的思想有了更深的认识，观念得到转变。知识是学会的，不是讲会的，能力是练出来的，不是听出来的。时间加汗水型的教师，已经不适应时代的发展，我们今后应进入做事业的状态，而不是做事情的状态！我们只有不断学习，才能不断提升。最后让我以一位教育家的话来勉励自己“你改变不了环境，但可以
14、改变自己；你改变不了过去，但可以改变现在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能预知明天，但可以把握今天；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。”所以我们为自己的人生留下最美的一笔。赴太谷参观学习心得体会第三小学 白彩军11月2021日，在学校领导的精心组织下，我们学校老师一行31人有幸前往山西省教育示范县太谷县参观学习。我们此行的目的，就是要从实际出发，实地的去感受他们的日常教学。我们得到的答案是，太谷人没有任何豪言壮语，他们做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、实实在在的事，课堂上，教师讲的很少，主要是学生在活动，而课前他们付出的劳动是巨大的。在两天的学习中，我们一共听了6节课
15、，在太谷县明星小学听了二节课，在贝露文武小学（农村小学）听了一节数学课，一节英语课，在太谷实验小学听了两节课。总的感想是老师教得轻松，学生学得放松。六节课各有特色。本次赴太谷学习，收益匪浅。主要感受有以下四个方面：课堂上二十四字教学模式的应用。他们的课堂是真正意义上的把课堂还给了学生，学生是真正意义上的课堂主人。无论是第一环节的温故互查，还是以后环节的设问导读、巩固练习、拓展延伸，他们的课堂一直是学生在动，是学生在二人合作小组中完成。他们的小组合作是真真正正的在合作，或校对答案，或交流方法，或帮助后进生，他们的汇报语言流利，声音宏亮，归纳总结条理清楚，叙述完整。2.教师、学生角色定位准确，主体
16、和主导恰到好处。教师从从容容，没有一句废话多余的话。教师一直穿行于学生课桌间，巡视检查学生的情况。学生紧跟学案，积极探究，或练习，或思考，或动手操作，学生的思维一直处于动的状态中。实现了真正意义上课堂教学的高效，实现了以学生为主导的完美课堂。二、太谷合作学习中的教师真轻松。我们平时公开教学时总或多或少的有负担，而太谷三所学校的讲课教师非常轻松。他们从从容容，穿行于学生课桌间，巡视检查学生的情况，课堂上没有一句多余的废话。课堂上很少听到教师的讲解，但他们引导下的学生却能流利的回答、精彩的讲解。真是平淡之中蕴含着活力。三、在太谷的六节课中，给我印象最深的是学生的语言表达，无论是语文课上学生那入情入境、抑扬顿挫、轻重缓急、声情并茂的朗读，还是数学课上条理清晰，逻辑性强的阐述，无一不吸引着我们每一
