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1、 “教什么？” 翠鸟教学反思今天，我执教了三上第五课翠鸟的第一课时，也有幸邀请到了王老师来听课。翠鸟这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。文中作者对翠鸟作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟美丽外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。“抓住事物的特点来描写”是本篇课文的写作方法。作者在描写翠鸟的外形时，按一定的观察顺序写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，运用了比喻手法，写出了翠鸟的“漂亮”；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“疾飞”，“刹那间”等词句的描写，表现了它的机灵和动作敏捷，给人以身临其境之感。同时，本课又很好地做到了“文道统一”：告诉孩子要热爱动物，就要与动
2、物和谐相处。我设计了三个环节来教学：一、读通课文、读准字音，随机理解词语的意思。二、理清文章结构，了解作者是从翠鸟的外形、动作、住处三个方面来写翠鸟的。三、学习第一自然段，感受翠鸟外形的特点，学习作者在描写翠鸟的外形时，按一定的观察顺序写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，运用了比喻手法，写出了翠鸟的“漂亮”。在教学中，我注重让学生读，在读中理解，在读中体验，在读中感悟。从认识翠鸟、了解翠鸟过程中，我都注重学生读的实践。引导学生在读中思考：一思不懂的词语，二思文章的结构，三思重点句子的写作顺序和写作方法。学生在课堂上能够感悟和说出来的也是这三思的结果。课堂上，我鼓励学生在读课文时认真思考，提出自己
3、不理解的词语，引导学生可以利用联系上下文、联系生活实际，以及把词语拆开分别理解的方法来理解词语的意思。可能是这里所花的时间太长，以至于原本设计的拓展内容：看图片，按一定的顺序来介绍动物的外形的写话练习得留到第二课时完成。为此，王老师给了我很大的提示。王老师告诉我，让学生有所收获是教学的根本目的。要让学生通过教材学到本领，这个本领要让他脱离了教材也能运用。王老师指出，这堂课中语言习得有两处：一处是字词的教学，让学生掌握理解词义的方法。第二处是片段的教学，让学生掌握写作的方法。字义的理解是中段语文教学的一个重点，要把字义的理解提升到学生通过这堂课学会了的一项本领。王老师还给我指出让学生学到这个本领
4、的确实有效的方法：在词语理解时，可以出现更多的方法，比如可以加入找近义词，查字典等，之后，还可以出现理解词语意思的练习，让学生用本堂课所学到的理解词语意思的方法来理解新一轮的词语。这样，学生就可以真正地掌握了理解词语的方法。片段教学时，让学生在读懂了作者的对翠鸟的头上、背上、腹部写作顺序和用比喻句把对鸟当做人来写的写作方法，之后再来写话练习，是让学生掌握动物外形描写的一个方法。可是课堂只有四十分钟的时间，鱼和熊掌不能兼得，二者必须选其一。这样可以很好的避开面面俱到，又挖掘不深的缺点。这就要老师很好的做好取舍，确定“教什么？”。一堂课得“鱼”，一堂课得“熊掌”，“鱼和熊掌”才能兼得！王老师的教诲让我受益匪浅，再一次感谢王老师！
