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1、教学设计主备人： 审核人： 年级高 三 年级学科语文课题文言句式之判断句、被动句课型复习课本册第 教时总第 教时年 月 日教学目标1.理解和掌握文言文“判断句”“被动句”的特点。2.学会辨析以上句式，并懂得运用。重点学会辨析判断句式和被动句式，并懂得运用。难点学会辨析判断句式和被动句式，并懂得运用。教学方法讲练结合、讨论法教 学 过 程教学设计备课组二次备课根据学情三次备课一 问题导学1判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。常常翻译为“（不）是”。二 展示评学1联系所学，举几个判断句的例子。三 释疑讲学1文言中常用以下几种形式表示判断：1.者，也 师者，所以传道授
2、业解惑也。 廉颇者，赵之良将也。 楚左尹项伯者，项羽季父也。2.，也君子生非异也，善假于物也。和氏壁，天下所共传宝也。项脊轩，旧南阁子也。3. 者， 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。 粟者，民之所种。4.者也非吾所谓传其道解其惑者也。沛公之参乘樊哙者也。莲，花之君子者也。5.无标志判断句刘备天下枭雄。臣本布衣，躬耕于南阳。秦，虎狼之国。六国破灭，非兵不利。6.在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。 当立者乃公子扶苏。 我乃楚狂人，风歌笑孔丘。 以后典籍皆为板本。 予购三百盆，皆病梅。 梁文即楚将项燕。 即今之傫然
3、在墓者。 此则岳阳楼之大观也。 为赵宦者令缪贤舍人。7.用动词“为”“是”表示判断。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 不知木兰是女郎。一 问题导学2 所谓被动是指主语和谓语之间的关系是被动关系。二展示评学2联系所学，举几个被动句的例子。三释疑讲学2 在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。 有标志的被动句大体上有以下几种形式：1.“于”表被动夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。 或脱身以逃，不能容于远近。 故内惑于郑袖，外欺于张仪。 李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。2“见”或“见于”结构表被动信而见疑，忠而被谤。 秦城恐
4、不可得,徒见欺。 吾长见笑于大方之家。 臣诚恐见欺于王而负赵。 3.“为”或“为所”或“为所”结构表被动 身死国灭，为天下笑 悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫。 不者，皆且为所虏。 父母宗族，皆为戮殁。” 其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。4.表被动的“受”或“受于”结构（此结构比较少）。吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。5.用“被”表示被动，构成“被+动词”的形式。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。五人者，盖当蓼州周公之被逮。6无标志的被动句，即意念被动句。这种情况是指没有被动词的被动句，动词本身表被动，需要根据上下文来判断。方正之不容也。 而刘夙婴疾病。 戍卒叫，函谷举。 洎牧以谗诛，
5、邯郸为郡。四 小练检学翻译下列句子。1. 灭六国者，六国也。2. 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？3. 此非孟德之困于周郎者乎？4. 洎牧以谗诛，邯郸为郡。5. 臣诚恐见欺于王而负赵。五 深度用学翻译下列句子。（1）今秦，虎狼之国也，而君欲往，如有不得还，君得无为土偶人所笑乎?”（2）轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。1板书设计判断句：1.者，也 2.，也 3.者， 4.者也 5.无标志判断句 6用“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等副词表判断。 7.用“是”表示判断 8.用“非”表否定判断 被动句：1.“于”表被动 2“见”或“见于” 3.“为”或“为所”或“为所”结构表被动4.“受”或“受于”结构（此结构比较少）。5.用“被”表示被动。 6无标志的被动句，即意念被动句。 作业布置1.整理本课所讲知识点。2.完成巩固练习。
